借助网络资源，开展阅读教学

吕闰冬

随着信息技术的普及，多媒体等相关技术已经在全国教育领域得到了广泛的运用。部分教育工作者将网络资源运用到英语阅读教学中取得了很好的成效，弥补了传统教学的不足。本文将详细阐述高中英语教学中网络资源的运用策略。

一、借助网络资源实施导入

导入环节是奠定一节课基调的重要一步。因此教师要重视阅读课的导入部分。教师可以利用网络资源进行课堂导入。播放与阅读内容相关的视频或者动画等较为吸引人的内容，激发学生的学习兴趣。

例如，教师在教学music一课时就可以采用这样的教学方法。阅读中提到了《happy》这首歌带给人的力量。教师可以在上课前或者开始阶段给学生反复播放这首歌曲：Because I’m happy...Come along ifyou feellike，A room without a roof，Because I’m happy...Clapalong if you feel like，Happiness is the truth...，学生都沉浸在音乐中，然后教师将音乐声音放低之后提问学生：“What do you feel after listening to the song？”有的学生说“I feel very relaxed，”，还有学生认为感觉很治愈，心情会好。学生们的回答已经和阅读内容基本上有些联系了。笔者观察到基本上全班学生都在认真思考提出的问题，整个氛围非常好。教师还可以在播放音乐的同时给学生找一些与阅读内容相关的图片或者视频，让学生对阅读内容有一个大概的了解，并且提问学生从视频或者图片中能够观察到什么？到此就完成了阅读教学的导入环节。教师可以在过程中认真观察学生的参与度，在后期可以调整教学内容。

二、借助网络资源创设课堂教学情境

教师可以借助网络资源创设教学情境，让学生能够充分参与到课堂活动中，更好地理解阅读内容。

例如，教师在教学the Intemet中的stronger togetherhow we have been changed by the intemet的時候就可以采取这样的教学方法。开头提到的关于互联网在人类生活中的各种作用，如“购物、搜集信息、社交……”等，教师就可以用多媒体课件或者视频给学生呈现出来，然后让学生阅读第一段，随后提问学生在日常生活中互联网的使用情况，还可以组织学生分组讨论互联网带给大家的好处和害处。大家在网络资源创设的情境中共同的讨论学习，更好地学习了这部分内容。

三、借助网络资源布置作业

教师可以通过搜集网络资源以更好的方式布置作业，提升学生的阅读能力。

例如，我们在教学wildlife protection的时候就可以采取这样的方法。在布置课后阅读作业的时候，教师可以做一个简单的解析课件和重难点记忆的视频。要求学生自主完成作业并且提交自己的答案和理由之后上交才可以拿到解析和答案，避免学生不做作业或者随便写答案。在视频最后可以让学生写几句读后感。一位学生写道Animals are our friends and we should protectthem，Destroying one kind ofanimal can create manyprob-lems，For example，when farmers killed large numbers Ofhawks，the farmers’stores Of corn and grain were de-stroyed by rats and mice，Why？Because hawks eat ratsand mice，with nO hawks to keep down their numbers，therats and mice multiplied quickly，网络资源较好地丰富了布置作业的形式。

综上所述，教师需要提升自身搜集信息的能力，尽可能发现适合自己学生的网络教学资源。在阅读课堂中，合理运用网络资源激发学生的阅读兴趣以及提升学生的阅读能力。

（作者单位：广西壮族自治区河池市宜州区第一中学）