如何在高中英语阅读教学中应用情景教学法

高燕军

情景教学法是高中英语课堂中常用的教学方式，可在提高教学趣味性的基础上，提升学生参与课堂学习的热情。不同的英语教学内容可使用与之相应的情景开展教学活动。

一、播放视频。构建视觉情景

多媒体技术是高中英语阅读课中常用的现代教育技术，其在情景教学中的作用和价值是非常大的，能够为英语阅读课注入生机与活力。它将动画、声音、图像与文字有机融为一体，为学生提供了形象与直观的英语知识，丰富了学生的视觉与认知体验。教师利用多媒体技术给学生播放相关的英语教学视频，可以使学生更深刻地感受到英语学习的魅力，同时能够对教材中讲述的风土人情、自然风景、外国文化、科技前沿等内容有更加深入与直观的认知。不同的国家有不同的风土人情和各自的文化特点，学生在学习时虽然感到新奇有趣，但是由于部分高中生的个人阅历和知识不够丰富，导致他们无法真正理解其中的意义。而利用多媒体技术却可以把这些抽象的内容直观地展示给学生，帮助学生深入理解。

例如，在进行Festivals around the world的教学时，教材中讲述了世界各地的主要节日，为了使学生更好地了解这些节日，可给学生播放相关的视频内容。比如，可以把美国和英国最流行的圣诞节、万圣节等相关的节日用视频的形式展示给学生，内容包括过节的气氛、细节、风俗等。万圣节是高中学生比较陌生的节日，在视频中可展示：用南瓜刻成的怪物，小孩子们穿上万圣节专用的衣服，成群结队地挨家挨户敲门要糖吃的情景等，还可以给学生播放一段介绍万圣节由来的纪录片。通过视频构建出的视觉情景有利于学生更好地理解教学内容。

二、播放音乐。构建音乐情景

“没有音乐，生命是没有价值的。”音乐可给高中生带来快乐的感官刺激与享受，可给学生带来美妙的心灵体验。因此，在高中英语阅读教学中，教师可以把音乐和教学内容结合起来，用音乐构建出相关的教学情景，点燃学生学习英语知识的热情。

例如，在学习Music时，由于本单元中介绍了很多和音乐相关的知识，在教学这部分内容时，就可以用音乐给学生构建出相关的音乐情景，来激发学生对本课的学习热情。由于高中生都是十几岁的学生，可播放JustinBieber演唱的英文歌曲《baby》给学生听，很多学生对这首歌耳熟能详。当他们听到“Ohh，wooaah，You knowyou love me，I know you care”等歌词时，很多学生跟着美妙的音乐轻声地哼唱了起来，学生立刻变得兴奋起来。学生通过听音乐，通过了解歌曲的背景，融入到了课堂学习中，学习兴趣也被激发了。

三、角色扮演。构建表演情景

无论应用那种教学方式，都应该强调教学的互动性。在英语阅读教学中，应强化学生之间的互动，让学生在互动中了解所学习的英语知识。而角色扮演就给学生提供了很好的生生互动的渠道与机会。

例如，在教学Computers时，为了让学生更好地了解有关电脑的知识，可以采用角色扮演的方式来构建教学情景激发学生对本单元的学习热情。比如，可让一些学生分别扮演角色A电脑销售者，让另外一些学生分别扮演角色B电脑购买者。无论是扮演角色A，还是扮演角色B，都需要对电脑的相关知识进行了解，都需要先掌握和电脑知识相关的英语单词，比如硬盘“hard disk”，主板“motherboard”，内存“memory”，中央处理器“the centralprocessing unit（CPU）”等。角色A与角色B在一问一答中，可以用到与电脑相关的英语知识，就可以深入了解电脑的配置知识，而且对对话中用到的单词、短语、语法、句子等也会印象深刻。角色扮演为高中生提供了更多的互动与交流的机会，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。学生在参与的过程中，有机会深入思考和阐述自己的观点，为促进学生更深入地理解课文内容创造了机会。

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用，激发了高中生对英语知识的学习兴趣，促进了高中生对教学内容的深入理解與掌握。在课堂中，英语老师应根据具体的教学内容，给学生创设出不同的情景，以有效提升阅读教学的有效性。

（作者单位：山西省柳林县汇丰中学）