如何提高高三语文复习课的教学效率

唐杰光

高三是引导学生梳理和整理知识的重要阶段。教师在教学中应该采用各种方法，上好复习课，努力提高学生的复习效率。下面，笔者就详细谈谈。

一、研究“考纲”

“考纲”是学生非常重要的资料之一，能帮助学生明确高考考查的范围和知识点。教师在指导学生复习的过程中只有吃透“考纲”，才能使学生轻松自如、游刃有余地复习，大大降低复习的无序性和盲目性。

通过研究，教师可以发现：高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。

A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B理解：指领会并能做简单的解释。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

c分析综合：指分解剖析和归纳整合。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。

E表达应用：指对语文知识和能力的运用。

F探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见。

在指导学生复习的过程中，教师就要注意培养学生的综合能力，让他们可以轻松应对考试。

二、引导学生整理知识点

在指导学生复习的过程中，最重要的一项任务就是要带领他们将一些无序、零散的知识点归纳、整合到一起。在复习的过程中，学生慢慢就会发现识记知识的规律和技巧，不会出现死记硬背的情况。

例如，在应对学生复习成语的过程中，我们可以让他们按照易错点来整理知識点：

1.望文生义类

白驹过隙：比喻时间过得快，光阴易逝。

易错点：易理解为轻而易举。

目无全牛：形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。

易锚点：易理解为看不到完整的牛，形容人目光短浅。

万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来了。多用来形容庆祝、欢迎等盛况或新奇事物轰动一时。

易错点：常被用于形容空无一人、十分寂静。

2.对象误用类

关轮关奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。

易错点：易被误用为形容其它美好的事物。

汗牛充栋：形容藏书极多。

易错点：常被用于形容其他事物。

3.褒贬误用类

好为人师：喜爱以教育者自称，不够谦虚。

易错点：容易理解为褒义的愿意做人的老师，实则为贬义，指为人自以为是、不够谦虚。

振振有词：形容自认为有理，说个不停，是贬义。

易错点：常被错用来代替“理直气壮”。

三、为学生传授复习方法

在引导学生复习的过程中，教师也应该给他们传授复习的方法，让他们在有限的时间内复习更多的知识，进而提高复习课的效率。

在指导学生复习《赤壁赋》一文时，教师可以介绍两种复习方法：

1.归纳法：引导学生归纳《赤壁赋》中重要的文学常识、实词、虚词、特殊句式等，方便学生的记忆。比如，文中的重要成语：

沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。

遗世独立：脱离社会，独自生活，不跟别人往来。

不绝如缕：像细线一样连着，差点就断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。

杯盘狼藉：形容宴饮后桌上凌乱的样子。

2.自测法：让学生自己出题，检测自己的学习成果，进而精准复习。比如，

（1）默写题：

清风徐来，__。举酒属客，诵明月之诗，__。少焉，月出于东山之上，__。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，__。__，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（2）特殊句式辨析题：

苏子与客泛舟游于赤壁之下。（）

徘徊于斗牛之间。（）

何为其然也。（）

而今安在哉。（）

综上所述，在复习课上，教师应该注意引导学生梳理和记忆已经学过的知识，适当缓解学生的压力，降低他们的复习难度，让他们在复习的过程中更加“得法”。

（作者单位：湖南省永州市道县第五中学）