论时政素材与高中思想政治活动型课堂有效融合的策略

李娟

【摘要】社会是我们高中思想政治课程的大素材、大课堂，为弥补传统灌输式教学的不足，我们一线教师要充分挖掘有效的时政素材，不仅有利于打造高中思想政治的魅力课堂，而且还有利于塑造一个有担当、有智慧的新时代的创造者、接班人，以至于成为实现中国梦推动者和人类进步的贡献者！

高中思想政治课程活动型课堂指高中思政课教师根据思想政治课程内容，在课堂中将学科知识与学生生活实际联系，通过多样方式开展活动，提高学生各方面能力，培育学生思想政治学科核心素养的课堂。社会是我们高中思想政治课程的大素材、大课堂，为弥补传统灌输式教学的不足，我们一线教师要充分挖掘有效的时政素材，不仅有利于打造高中思想政治的魅力课堂，而且还有利于塑造一个有担当、有智慧的新时代的创造者、接班人，以至于成为实现中国梦推动者和人类进步的贡献者！笔者在此提出时政素材与高中政治活动型课堂有效融合几点策略：

一、储存有效的时政信息

1、时政素材复杂多样需要分清主次。

世界瞬息万变，信息纷繁复杂，对于时政信息善于取舍是关键。高中生认知发展已接近成人的水平，他们精力旺盛，思想敏锐，能言善辩，反应迅速，能够用发展的眼光看问题，但毕竟还未完全成熟，例如只关注自己暂时有兴趣的信息，缺乏对国际国内重大时政信息的兴趣。所以，作为新时代的思想政治教师要引导学生筛选时政信息，首先，是国际、国内的重大的方针、政策以及大事件并分析其背景信息;其次，关注社会的热点话题或者有争议的问题，并引导学生进行思考。再次，关注当地的时政信息，让同学们感悟时政就在我们生活之中，更利于培养学生的参与实践活动的能力。

2.时政素材变化多样需要点滴累积并注重整理信息系统性。

积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。培养学生日常累积时政素材的习惯，让它成为学生学习生活中不可或缺的部分。引导学生准备一个时政素材收集本，把时政素材的关键点通过笔记本记录下来，这也将是学生学习生活中一个美好的收获。引导学生从每天获取的时政信息中，筛选几则令自己难以忘怀的事件并从政治、经济、文化、生态等领域进行摘抄整理，并引导学生把时政信息的反思呈现在笔记本上。

二、寻觅时政素材与高中思想政治课的有效契合点

社会是我们高中思想政治课程的大课堂、大素材，与高中思想政治活动型课堂教学是根与叶的关系。社会大课堂是思政课的源头活水，高中思想政治课堂只有与时政素材有机结合才能绽放出绚丽的色彩。如必修4模块生活與哲学第八课第二框《用发展观点看问题》，我的教学情境选择的是5G网络技术的发展，课题为《5GVS4G》—用发展观点看问题。引入议题5G手机会取代4G手机吗？引导学生领悟到事物途径是前进性和曲折性的统一。通过引导学生探究华为研发5G的历程，让学生深刻领悟到华为的发展历程，无不彰显着量变是质变的必要准备，质变是量变必然结果。其发展历程深深打动的学生的心灵深处，更让同学们不忘初心，牢记民族复兴的使命！

三、让时政开讲或时政演讲成为高中思想政治课的靓丽风景线

时政开讲与时政演讲有效融入高中政治课堂，利于真正贯彻高中思想政治课程活动型课堂，能大力提升学生的核心素养。时政开讲与时政演讲共同点都是围绕时政主题开展活动，时政开讲更强调时政内容的前因后果，而时政演讲侧重通过对时政的演讲达到与观众的共鸣与共情的效果。在教学活动中，时政开讲比较适合常态化的政治课堂，利于丰富学生的时政知识也培养提升学生的学习的热情，从而提升学生的政治素养。而时政演讲更适合于思政课堂以外的活动，例如全校范围内的比赛或区级比赛等，它不仅能丰富学生时政知识，还能培养学生演讲能力，促进学生的全面发展。举办中学生时政演讲比赛中，某个学生从新冠肺炎疫情构思到《家与国》的时政演讲主题，讲到“当今的这个世界是动荡的”，我们之所以没有感受到这种动荡，就是因为我们点背后有一个强大的国家，而世界对你的国家充满敬畏。还如某个学生演讲主题是“北斗三号，我们的骄傲”。演讲到我国的北斗三号卫星的导航系统建成，演讲者分析到北斗三号的建成对当今我国具有重大意义，演讲到“在我们所享受着北斗三号所提供的服务的同时，我们也应时刻想着去报效我们的祖国，回馈我们的社会！在科研人员不懈奋斗的同时，我们也应时刻发扬他们的精神，以饱满的激情，丰满的热情投入到我们的生活和工作之中去！”。作为听众已被演讲者深深的打动着，听众已经完成融入这样的情境中，而且内心汹涌澎湃、斗志昂扬，积极践行成为社会主义新时代的真正的贡献者。我相信这才是高中政治真正需要培养的人才！

四、充分利用最新高考模拟题中的时政信息并深入扩展、引导

高考模拟题大多都会使用时政材料创设情境，进而考查学生理论知识的掌握情况。当然，作为思政老师还可以充分利用高考模拟题的重大时政信息再进一步延伸其前因后果，并形成系统性的时政知识。例如最近模拟题中常用重大时政信息“加快构建国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进的新发展格局”。作为思政老师要引导学生思考新发展格局的时代背景、新发展格局的内涵的深刻分析、“双循环”将如何运行及动能在哪里？引导学生分析到中国拥有超大规模的消费市场，以及完整的生产产业链，具备形成内部大循环的条件，同时国内循环与国际循环互不矛盾，是互相促进的良性关系。另外从供给层面和需求层面以及拥有超大规模市场优势方面分析中国具备新发展格局的基础。面对习题中遇到的时政信息进一步的系统分析，不仅能形成系统性的时政知识，而且学生还能高效理解该知识，达到事半功倍的效果。

时政素材，是我们思政课的源头活水。实践表明，在高中思想政治课教学中利于时政素材开展活动型课堂教学，使社会主义核心价值观内化为品质，外显于行动，见著于成效，真正实现思想政治学科立德树人的价值归宿。

参考文献

（一）基本资料

1.中华人民共和国教育部：《普通高中思想政治课程标准》，人民教育出版社，2017版。

2.《思想政治课必修四：生活与哲学》，人民教育出版社，2014年第5版

（二）学位论文

1.宋树梅：《高中思想政治课程活动型课堂构建策略研究》 （ 硕士论文 ），扬州大学， 2018 年 6月

湛江市第二十中学  广东  湛江  524000