如何进行课堂提问

陈凤

如今，教师不能只是单纯地讲解教材中的知识，而应该采用各种方法，提高学生的学习能力。其中，提问就是一种很有效的方法，能有效引导学生积极地参与课堂活动，找到学习的方向，从而更加高效地学习。那么，在实际的教学中，教师应该如何提问呢？

一、导入新课，提出值得学生自主思考的问题

在语文课堂上，教师可以在导人新课的过程中提出值得学生自主思考的问题。这类问题往往比较简单，学生通过阅读课文、查阅资料就能找到问题的答案。当然，教师提出的问题必须是与教学内容相关的，要有助于学生深入理解文本，如此才能培养他们的学习能力。

以汪曾祺的《金岳霖先生》一文为例。《金岳霖先生》是苏教版语文教材必修二第4单元的第3篇课文，是一篇人物传记。其语言平实而富有韵味，作者抓住人物的特點，真实地展现了人物的性格特征。在导入新课的过程中，教师可以先在PPT上展示几个问题：

中国哲学第一人是谁？他是一个怎样的人？你知道他的哪些趣事？

以此激发学生的兴趣，之后，教师可以适时导入：“就是这样一位大哲学家，在‘全民学哲学’的年代却也鲜为人知。而我们今天有幸认识这位金老先生，请大家珍惜机会，细细品味，感受他的别样风采。”

为了找到上述问题的答案，学生纷纷开始阅读课文，了解到：金岳霖一生创作了许多关于哲学的著作，有的甚至是在战乱期间艰苦创作出来的，创作路程之艰难可见一斑。而他也是第—个把西方哲学与中国哲学融合到一块，自己创立了—个独特的哲学体系的人。他在哲学界、文化界的贡献很大，其巨作对后世的影响也很大，被称为“中国哲学第一人”。他是个待人真诚、质朴单纯、率直天真、不谙世故、学识渊博的人……

二、开展讨论活动，提出值得讨论的问题

在语文课堂上，学生的参与度往往不够高，往往都是被动地等待着教师来讲解，这会大大影响他们的学习效果。所以，教师在教学中要适时开展讨论活动，提出值得讨论的问题，以此提升他们的思维能力，让他们更加深入地理解课文。

以鲁迅的《祝福》一文为例。《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。其深邃的思想主题启迪、感染了一代又一代的中国人。从民族文化反省的角度阅读作品，人们会发现封建思想、伦理道德对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。封建伦理、封建道德是套在中华民族身上的镣铐和锁链。它造成了中华民族的衰败和落后，造成了人们的压抑和不幸。而中国妇女则是最大的受害者。鲁迅通过刻画祥林嫂这一悲剧人物，深刻地揭露封建思想的流弊和余毒。在教学的过程中，教师可以适时开展讨论活动，给学生提出一个值得讨论的问题：

祥林嫂之死到底是社会的错还是她自己的错？

针对这一问题，学生纷纷发表了自己的见解。有的学生说：“是她自己的错。祥林嫂没有自己的思想和主见，容易受他人影响，说到底还是一个封建旧社会的农村妇女形象。面对困难和挫折，她没能克服，甚至成为了一个神经兮兮的‘丢魂者’。所以，最后连一开始十分欣赏她的鲁四婶也开始讨厌她，把她赶了出去。所以，她的灭亡跟自身有很大的关系，毕竟‘‘陛格决定命运’。”有的学生说：“是社会的错。人终归会受到环境的影响，一开始，她是勤劳、善良、质朴、顽强的，但是在旧社会她却不能掌握自己的命运，反而成了一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以致被旧社会所吞噬。在被婆婆、堂伯、大伯虐待、出卖，被迫再嫁，被驱赶时，她不断挣扎;为了能使鲁四老爷、鲁四婶再让她在祝福前做祭祀的活，摆脱灵魂上的迷信枷锁，争取做人的权利，她倾其所有，到土地庙里捐门槛，面对柳妈、鲁镇男女的种种讥讽、侮辱与伤害，她给以无声的抗议，却更加为封建礼教和封建思想所不容。正是封建社会将一个善良、质朴、顽强的妇女推向了恐怖的地狱。”讨论的气氛十分活跃，在寻找答案的过程中，他们提出了不同的观点，给出了不同的理由，思维能力也得到了提升。

总之，在高中语文教学中，教师要有效地提问，凸显学生在学习中的主体地位，提高他们的学习主动性和积极性，并培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力，从而收到更好的教学效果。

本文系课题《基于“课程思政”新理念的高中语文教学实践研究》研究成果之一。

（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学）