怎样引导学生建立和使用错题本

丁爱琼

学生在学习的过程中经常会出现各种各样的错误，教师可以将这些错误看作一种资源，引导学生建立和使用错题本，让他们通过错题发现自身的在知识上的薄弱点、盲点，以便帮助其纠正错误、完善认知结构，形成良好学习的习惯。

一、引导学生合理建立错题本

首先，教师要根据实际情况引导学生对错题进行分类.学生在学习的过程中出现的错误有很多种，常见的错误有：（1）因为粗心大意导致的错误.这类题目学生一般会做，但是由于审题不仔细，看错题目、错误理解题意等原因，最终做错了题.（2）因为判断失误导致的错误.这类错误往往是由于对某一知识点记忆得不准确，理解不透彻造成的.（3）计算错误.这主要是由于对公式、定理的应用不准确，或计算不细心造成的.教师可以引导学生将错题分成这三个类别，整理到错题本上.这样学生在看到同类型的题目时就知道该注意些什么，懂得如何规避这类错误了。

其次，教师要引导学生掌握做笔记的方法.在学生整理错题的过程中，教师要引导学生根据自己的学习水平、实际情况有选择性、有侧重点地记录，合理地建立错题本。

这道题很多学生得出了错误的答案：B.主要原因在于他们对充分而不必要条件、必要而不充分条件的概念理解不透彻.事实上，充分而不必要条件是由条件推出结论，必要而不充分条件是由结论反推条件的.教师可要求学生在错题本上标记错误的原因：混淆了概念，并标记错误的地方，还要对充分而不必要条件、必要而不充分条件进行总结。

对于计算错误，教师可要求学生在错题旁边记录正确的公式及其应用技巧。

二、引导学生科学使用错题本

在建立错题本之后，教师还要教会学生科学使用错题本。

第一，经常翻阅错题本.教师可以引导学生在课下、课间，乃至复习课上、考试前将错题本拿出来浏览一遍，或尝试将错题重新再做一遍，以便让他们回想起曾经犯过的错误，吸取教训，养成认真读题，规范解题的习惯。

第二，相互交流.因为学生的学习能力、学习习惯、学习基础各不同，所以每一个学生建立的錯题本也是不一样的.通过相互交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发。

第三，注意筛选错题.错题本中的题目并不是每一道题、每一次浏览都要认真再复习一遍.教师要注意提醒学生：若是成功地解决了原有的错题，在做同类型题目时也可以快速、正确做完，并且再没有犯过类似的错误，那么该类型的错题可以不用再看了.筛选工作可以定期进行，将有价值的精华题型重新进行整理和修订，已经掌握的题目删去，那么学生的错误会越来越少，自信心也越来越强，还可以集中时间和精力去复习有价值的错题。

最后，教师要发挥好自己的指导和监督作用.为了能帮助学生养成坚持积累错题、使用错题本的好习惯，教师可以每个星期要求学生上交自己的错题本，检验他们错题收集的效果.对于学生上交的错题本，教师还要进行一对一的指导，让学生都能有所收获。

总之，充分利用错题资源，能够帮助学生了解自己在学习中的薄弱之处和知识的盲点，随后对症下药，在薄弱处“重锤敲打”.这样才能有效发挥错题本的作用，帮助学生查漏补缺，提升学习的效率。

（作者单位：广西南宁市第三十三中学）