基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究

摘 要：在社会快速发展的背景下，我国科技技术不断优化和完善，当前各种现代化教学技术在教学中都有着广泛的应用空间，不仅能够为教学工作提供丰富的教学资源，还能促使教学工作更加具有趣味性，激发学生学习热情，其中基于智能手机的移动学习在英语教学工作中的有效应用深受学生的爱戴和喜欢，通过采用基于智能手机的移动学习将会让学生主动地融入到学习过程中，获得良好学习体验，这就要求教师转变传统的教学理念，发挥出移动学习的应用优势。

关键词：智能手机;移动学习;英语教学;应用研究

引言：在英语教学工作中落实采用基于智能手机的移动学习，虽然能够显著提升教学质量，让学生获得良好的学习体验，但是不可否认，基于智能手机的移动学习还对英语教学形成各种消极影响，影响着整体英语教学质量，这就要求教师在后续的教学工作中取利避弊，将移动学习的应用优势全面发挥出来，落实提升英语的整体教学质量，促进学生的健康成长以及全面发展。

一、针对于在英语教学中基于智能手机的移动学习的研究

在英语教学工作中注重采用基于智能手机的移动学习将会促使整个教学过程更加具有趣味性，吸引学生的注意力。所谓移动学习其实就是在不受任何形式限制的背景下开展碎片式学习、移动式学习，让学生能够利用各种移动技术设备进行各种学习行为。在当前社会快速发展的背景下，手机已经成为了学生必备的移动技术设备之一，落实采用基于智能手机的移动学习也深受学生的喜爱，在智能手机中含有丰富的英语资源，让学生获得良好的学习体验。像智能手机具有语音通话以及视频聊天的功能，当学生利用这一功能进行学习时，将会实现聆听各种英语发音以及开展课文朗读，也可以利用上网来拓展学习资源，观看各种优秀视频[1]。

二、针对于基于智能手机的移动学习对英语教学产生各种影响的探究

（一）消极影响

基于智能手机的移动学习对英语教育学校将会产生各种影响，在为英语教学提供促进作用的同时，也将会为英语教学提出各种挑战，所以教师应以一种正确的眼光看待移动学习，实现对智能手机的移动学习开展客观性评价，将其应用优势全面体现出来，取利避弊，促进英语教学工作的顺利开展，让学生获得良好学习体验。

在学生开展基于智能手机的移动学习时，能够确保整个学习过程更加全面以及有效，因为各种智能化设备都将会为学生提供丰富的学习资源，为学生的英语学习提供借鉴以及保障。本身对于英语教材来说，其内容是较为片面的，要想显著提升英语学习质量，就应注重拓展教学，而智能化设备会收集网络上的各种有效教学资源提供给学生们学习，促使学生的学习不再只是局限于英语课本上的内容，而是实现利用智能手机开展多元化学习，并且学习模式也主要以观看视频以及播放语音为主，能够实现对教师教学工作的补充和延续。

（二）积极影响

当学生在采用智能手机开展移动学习时所附加的信息具有多样化特点，所以学生会受到各种附加信息的负面影响，以至于会在很大程度上减弱学生移动学习的注意力以及积极性。而且对于教师来说，在利用智能手机开展网上课程学习以及搜集资料时，也会受到不良信息的影响。除此之外，部分学生本身缺乏良好的自制力，很容易被各种娱乐信息所吸引，利用移动学习来逃避英语学习。所以，教师要以一种正确的眼光来看待基于智能手机的移动学习，并注重为学生设置教学计划，实现在移动学习中教师注重帮助学生建立良好的行为习惯以及目标意识，确保每一位学生都有着坚定的信念以及目标，始终保持注意力集中，收获更多专业性知识[2]。

三、针对于促进基于智能手机的移动学习在英语教学中实际应用的探究

（一）开展碎片学习

为了促进基于智能手机的移动学习在英语教学中合理应用，教师应主动开展碎片学习。本身对于移动学习来说，就不会受到时间和空间上的限制，单凭的依靠学生的自主能动性来进行学习，当前大多数的学生也具备着自主学习意识，所以其应用优势将会全面的体现出来。在社会快速发展的背景下，智能手机也不断优化和完善，所具备的功能逐渐增多，设计也越来越精巧，这就促使学生在应用智能手机时会更加方便。而且移动学习也会更加实用。比如说，在早上学生锻炼身体或者吃早饭时，都可以利用手机自带的音乐功能进行收听英语单词，或者收听应用文章，鍛炼自身语感。也可以专门下载英语软件来更加准确的学习英语发音，实现自身英语口语能力的显著提升。

（二）提供多样资源

在当前社会快速发展的背景下，智能手机的功能越来越多，使用智能手机不能实现语音聊天、视频通话、资料查询，同时还能够确保各种英语学习资源不会受到格式的限制，都能够顺利打开，最为关键的是利用智能手机在上网查阅的资料时，不管是网上做题、看网课、视频教程等形式都将会有效实现。因此，在学习过程中会为学生提供更加丰富多样的学习资源，让学生在大范围中开展英语交流，提升自身英语学习能力和意识。[3]。

（三）加强互动教学

移动学习能够摆脱各种限制，而且师生之间的交流也更加开放平等。在新课程改革的背景下，教师要意识到学生才是课堂的主体，而自身是学生的引导者和辅助者，一切教学活动要以学生为主体进行开展，要利用微信、QQ等软件拓展师生交流互动的形式进行更加全面深入的交流，也可以将各种英语教学重点公布在聊天工具中。如果学生存在学习上的问题，在课下学生就要利用各种聊天工具对教师请教、交流，实现对各种问题的解决。

总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到在英语教学工作中应用基于智能手机的移动学习的优势和价值，教师应在后续英语教学过程中注重转变传统的教学理念，为学生开展多样化教学工作，实现将移动学习教学模式的应用优势体现出来，并且要以一种正确的眼光看待移动学习教学模式所存在的各种影响，尽可能地减少移动学习的消极作用，让学生能够获得良好学习体验，提升学习效率。

参考文献：

[1]王华柯.论基于智能手机的移动学习在高校教学中的应用[J].河北大学成人教育学院学报，2017，（03）：100-103.

[2]刘东宁，马立蓉.基于智能手机的高校阿拉伯语移动学习策略和模式分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（19）：35-36.

[3]张洁，卢良月.美国国家教师教育技术标准对国际汉语教师教育技术培训的启示[J].中国教育信息化，2016（4）：65-68.

作者简介：王萍，1977年10月出生，汉族，本科，中学二级教师，甘肃民勤，主要从事初中英语教学工作。