浅谈小学语文中多媒体教学的利与弊

黄喜梅

这几年来，多媒体技术被引入课堂，使语文课堂充满了趣味性，使学生感受到了学习语文的快乐，从而提高了教学效率，然而，世上任何一种新生事物都有它的两面性，用多媒体辅助语文教学也一样，有很多优势，但也存在着一些弊端，因此，笔者就小学语文的多媒体教学的利与弊试进行分析，与在教育战线上的广大同仁进行商榷。

一、小学语文多媒体教学的优势

1.生动形象

语文教学历来比较枯燥、乏味，教法单一。小学生年龄还小，知识面比较狭窄，生活的阅历比较少，本身注意力集中时间有限，他们容易被新鲜事物所吸引，当多媒体技术走近小学课堂，教师能运用多媒体技术能能将原本枯燥的内容变得直观形象，生动有趣，多媒体能展现出精彩纷呈的图片、文字和动画，通过运用多媒体教学手段，将抽象的语言文字信息，静态图像信息转变为声音、视频、图像等动态的易于感知的信息，吸引学生的注意力，使学生更易于接受.

2.激发兴趣

在小学语文多媒体教学工作中，教育教学工作者借助多媒体技术、为学生创设较为生动、逼真的教学情境。借助新颖的视频、动画极大地增强知识的趣味性，配合教师有效的引导，使其将注意力集中到课堂教学活动中，积极主动的学习课程内容，加强对语文知识的理解和记忆，有效地调动学生参与学习活动，激发出学生对所学知识的兴趣。

3.调动积极性

多媒体教学集文字，声音，图像，动画于一体，有很强的感知性和趣味性，能化静为动，化无声为有声。能营造出良好的轻松的学习氛围。由于改变了教学模式，就能够使学生处于一种新奇的探索知识的情景当中，唤起学生探求知识的欲望，让学生喜欢上课，乐于探索，从而提高学生的积极性。

二、小学语文多媒体教学的弊端

1.滥用多媒体

一些教师没有明确多媒体教学的地位，没有了解自己在教学中的本职任务，只是认为不使用多媒体教学就赶不上时代的形势，就会显得很落伍，没有体现教育改革的真正思想。而过多的使用多媒体教学，每堂课都要用多媒体辅助教学，觉得用得越多越好，这就会给同学们造成一种眼花缭乱的感觉，不但达不到效果，反而會分散同学们的注意力。使教学形式与教学内容脱节，教学的形式取代了实质内容，不能达到真正的教学目标。

2.削弱了教师的主导作用

在语文教学过程中起主导作用的是老师，多媒体教学只是起辅助的教学作用，只能充当老师的教学助手，教师的语言、动作、眼神，甚至微笑，是传递信息的重要手段，能增强教学效果，增进师生的感情交流，有些教师忽略了其真正的主导作用，整堂课只是学生对于屏幕的交流，以计算机为主导，使学生与教师都被多媒体控制着走，缺少有效的互动与学习思考时间，以为这样就会节省教学时间，实则课堂效率直接下降。因此，老师必须分清主次，明确多媒体教学的辅助地位，无法取代自己在课堂教学中的主导地位。

3.限制学生的想象能力

如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，其实老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程，这也是一种变相的填鸭式教育。语言文学吸引人的地方，在于它有广阔的思维和想象空间，而直观形象的画面限制了学生的思维和想象，时间一长多媒体的那种固有模式，会阻碍学生对于思维上的一些创造性想法，因此，应用多媒体进行语文教学，有时会抑制了学生思维和想象的空间，不适合学生的成长。

总之，多媒体的教学技术已经普遍在各个学校进行使用，是一个重要的辅助工具，但我们不能过于夸大多媒体辅助教学的作用，用多媒体教学完全取代传统教学是不可取的。在语文教学中，教师要适当的使用多媒体教学技术，不能过多的利用多媒体，不然就达不到预期的目标。