浅议如何提升数学课堂的教学效果

田遍维

目前农村小学生数学成绩整体不很理想，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，是我们教育工作者所面临的问题。如何提高小学数学课堂教学效果和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。全面提高小学数学课堂教学质量，提高小学生的综合素质，需要改变传统教学模式注重趣味性教学，加强学生作业错误范例的分析，培养学生从小养成良好的学习习惯，做好对后进生的转化工作增强他们学习数学的兴趣，不断探索有效提高小学数学教学质量的途径，具体表现在以下的几点做法：

一、通过培养学生良好的学习习惯提高教学效果

学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。因此要结合数学教学，培养学生良好的习惯，包括那些内容呢？我认为在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸;及时复习和独立完成作业等习惯。

课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

二、通过做好对后进生的转化工作提高教学效果

后进生的转化方面要一直常抓不懈，首先要有一个正确认识，数学这门学科有其十分鲜明的环环紧扣、循序渐进的特点，因此，我把缩短与差生心灵上的差距放在首位，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。鼓励他们多问，捕捉其闪光点，记得有一位差生有一次遇到一个不懂的问题他主动到办公室找我，我给他耐心讲解，直到把问题弄懂才离开，抓住这件事，我在班上给予了鼓励和表扬，由此产生的效应是：一个不懂就问，互帮互学的风气在全班漫然形成。在课堂教学中，学困生的存在是一个现实问题，若处理不好，他们会随着年级的升高学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班的整体水平也有很大的影响。所以，要加大对他们的辅导。但是，课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困生进行辅导，就得在课后进行。教师一个人的力量是有限的，所以我根据本班的具体情况，采取师生一对一和生生一对一两种辅导形式。对学习感到很困难的和学习态度又不好的就由老师辅导;学习态度较好，对老师有畏惧感的就由學习优秀的学生辅导。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时又减轻老师的负担，起到事半功倍的作用。

三、通过加强学生作业错误范例的分析提高教学效果

1、随时掌握所有学生的作业完成情况，保证全部上交

对于布置的作业，要求每个学生一定要交。建立家长联系录，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。

2、对作业及时进行批改和分析

对交上来的作业全部进行批改。对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于特别优秀的学生作业，作为范例在课堂上进行展示，以作为对该学生的鼓励，同时也激励其他同学继续努力。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细分析，并给出一些类似题型供学生练习，进行巩固。

四、注重趣味性教学提高教学效果

小学生年龄小，自制力差，教师只有遵循学生心理活动的规律，把科学特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听，教师问，学生答，动手练”，进行教学，学生会感到乏味，不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有教学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过实践、体验，在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。在长期的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际提高学生学习数学的兴趣，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。

（陕西省咸阳市武功县普集镇甘皇殿小学 712200）