班主任对学生进行挫折教育的策略与方法

刘金光 谭巧琼 刘玉忠

摘要：随着人们物质生活水平的提高，大部分学生都是在舒适的环境中成长起来的，如果在学习和生活中遇到困难就非常容易产生挫折感。学生在碰到挫折时会比较茫然，不知道如何是好，表现出不正常的行为。作为一名班主任，为学生进行挫折教育非常必要。因此，下面通过分析班主任对学生进行挫折教育的必要性，提出班主任对学生进行挫折教育的策略与方法。

关键词：班主任;挫折教育;策略;方法

在现代社会快速发展的大背景下，学生的知识容量越来越大，相对应地在学习中碰到挫折的情况会会变多，部分学生无法正确看待挫折，这直接对他们的个性成长产生影响。作为班主任，要因材施教，从学生实际情况出发，有针对性地提供给学生挫折教育，为学生未来发展提供助力。

一、班主任对学生进行挫折教育的必要性

挫折教育即制造逆境，可以让学生更加清晰的了解自己，有更大的机会来挖掘出自身的潜能。首先，目前的大多数孩子都是在顺境中成长，在家庭与学校中都是比较顺利的，而随着社会环境的不断变化，竞争压力越来越大，极少碰到挫折的学生在面对压力时，不具备充足的心理承受力与抗挫折能力，通常会进行错误的决定。而挫折教育是学生在面临较大挫折前就要培养出学生强大的心理素质，帮助学生更好地承受压力，适应社会。其次，学生在顺境中容易安于现状，而只有逆境才能够充分激起学生的潜力，充分开发学生的智力。再次，大多数学生都是独生子女，容易出现以自我为中心的心理，为人处事不成熟，人际交往水平不高。挫折教育可以给学生提供正确的引导，让学生变得谦虚，学会与其他人和睦相处。

二、班主任对学生进行挫折教育的策略与方法

（一）树立正确的挫折观

人生不如意事十之八九，挫折具有必然性、普遍性、两面性。像扼住命运咽喉的贝多芬、遭受宫刑却写出史家绝唱的司马迁，为培育籼型杂交水稻经历上万次失败的袁隆平，他们先后都经历了数不清的坎坷、磨难和挫折。名人有挫折，平凡的人也同样有挫折。没有哪个人敢说自己从未遭遭遇过挫折，或者以后也不会遭遇挫折。因为挫折是追求的伙伴，追求中总是有成功，也有失败，而失败往往比成功来得更容易。也许因为青少年有太多的追求，太多的幻想，所以他们的挫折也格外的多。挫折在意志坚强者面前只是一块垫脚石，而在软弱无能者面前就可能变为不可逾越的万丈深渊。我们要学会正视挫折，自觉在挫折中学习，培养良好的意志品质，成为战胜挫折的强者。

（二）建立生活小组和班主任信箱

班集体作为学生学习与交流的场所。为了更好的加强学生间的友谊，班主任可以建立起生活小组，让学生在课外时间展开交流，对存在的问题共同探讨交流，想办法共同解决问题，让学生感到集体生活的温暖。为了让师生之间更好的交流，设置班主任信箱，学生们羞于表达的，能够通过写信、写小纸条的方法，然后班主任再找学生进行沟通。利用这几种不同的方法，让班级学生之间变得更加和睦，班主任还能进一步认识个别学生，让师生关系变得更融洽。

（三）运用现代化传播工具与手段

目前，随着互联网作为典型代表的现代传播工具的不断普及，给学生思想带来较大的影响。网络是一把双刃剑，它给学生产生越来越明显的影响，占据较为重要的地位。班主任要了解与掌握与教学相关的工具平台与软件，利用微信、QQ等社交平台与学生及家长交流沟通，抓住科学技术与德育之间的契合点，提高对学生思想道德教育的影响力，从而提高挫折教育的效率，强化挫折教育的效果。

（四）开展丰富多彩的活动

第一，班主任组织学生展开“发现优点”的活动，增强学生的自信心。如有的学生成绩不好，但是他们或在体育、音乐、主持等方面有特长，我们就要有意识地开展丰富多彩的活动，发扬他们的优点，让其发光发热，提高学生的自信心。第二，班主任组织学生展开“优秀人物伴我成长”的活动，为学生提供榜样示范作用。班主任要采用典型人物在挫折中成长的具体事例给学生进行教育，鼓励学生在逆境中振作起来，将压力转变为动力。班主任选取的榜样人物，要具有一定的说服力，例如只有三个手指头能动，却写出《时间简史》的身残志坚的伟大科学家霍金。与此同时，日常生活当中有非常多在逆境中成长的小人物，更具实际的教育意义。比如新邵县最美少年13岁女孩何芹姣在自己家境贫寒，在家中要承担很重家务的情况下，还坚持背残疾的同学何颖慧上学四年，引起社会广泛关注，成为战胜挫折的典范。

（五）加强心理辅导，重视个别教育

当学生们碰到挫折时，班主任要及时发现并精心为学生提供心理疏导。第一，班主任要为学生减轻挫折带来的不良影响。有些挫折一旦出现就无法改变，如自然灾害、疾病、自身能力等。这种情况下，班主任要想办法减轻挫折给学生带来的不良影响。例如，班级当中有位女生，在新邵5·31特大洪灾中，她家失去了5位亲人。她每天处于极度的惊恐和悲痛之中，晚上通宵做噩梦，学习状态极其差，学习成绩一落千丈。我得知这个情况之后，每天抽时间找她散步、谈心、交流，班主任的关心和支持帮助她成功从失去亲人的阴霾中走出，最终战胜了人生的大挫折。第二，班主任要具有一双善于发现的眼睛，要及時发现学生的变化。在学生的变化当中，学生想要找人倾诉心声。只有建立起和谐的师生关系，才可以让学生将自己内心的想法倾诉出来，不然可能会出现适得其反的效果。第三，班主任要教给学生角色转换的方法。对于悲观消极的人，要教给他们从乐观积极的角度看问题。让学生们能够重新发现自身的价值，明确自己的定位，开创出全新的人生。

总之，挫折对学生来讲并非完全是一件坏事，挫折是一种危机也同样是一种挑战，关键点是在于学生看待挫折的态度。因此，班主任对学生进行挫折教育非常必要，班主任要给学生提供正确的挫折教育，通过利用建立生活小组和班主任信箱，加强生生、师生间的沟通交流、运用现代化传播工具与手段、开展丰富多彩的活动、加强心理辅导，重视个别教育的策略和方法，让挫折对学生来讲也不再是任何问题，而是学生们成长过程中通往成功的途径，学生们会在挫折当中不断强大成熟起来，进一步增强班主任挫折教育的效果。

参考文献：

[1]安军强.如何对学生进行抗挫折教育[J].文学教育（下），2019（03）：176.

[2]汤一平.浅谈如何对学生进行挫折教育[J].职业，2015（20）：128-129.

[3]李海洲边和平《挫折教育论》