浅析高中数学生成性课堂的构建策略

刘杰

摘要：数学是一门基础性学科，在高中阶段这一学科的学习难度明显提升，所以学生们的数学成绩也呈现出严重的两极分化，尤其是高中学生面临着高考这样一个大关，数学的学习给学生们的压力更大。在这种压力之下，一部分学生因压力而产生动力，学习更加奋进，一部分学生因为学习效果的不理想，而放弃对于数学的学习。所以教师应该寻找出帮助学生们顺利展开数学学习的路径，实现高效课堂的创设，让学生们能够对数学产生兴趣，持久学习。本文主要从高中数学课堂出发，对于如何创设一个生成新课堂进行论述。

关键词：高中数学;生成性课堂;创建策略

伴随着教育的地位越来越重要，也有更多的学者开始研究更加适合现代学生的课堂学习模式，因此教师在教学过程中有更多的教学路径可以选择，有更多的教学模板可以参考。高中数学是非常重要的一个学科，也是一个非常困难的学科，在展开这一学科学习时，学生们往往要投入很大的精力。面临着各科普遍的压力，学生们的学习更难以达到一个理想的效果。和其他学科相比，数学学科更容易成为各个学科之间的短板，影响学生们整体的学习水平。因此，帮助学生们找到适合他们的学习路径，发挥他们数学的学习的潜力，减轻他们数学学习的压力，对他们来说是非常有意义的。本人通过对教学经验的总结已经充分认识到生成性课堂对于学生们学习的重要性，所以本文主要是以生成性课堂这一教学模式为主，讲述了如何利用生成新课堂创设高效课堂，希望可以在这种课堂模式的帮助之下可以让学生们拥有更加满意的学习效果。

一、生成性课堂模式介绍

生成性学习是由美国学者提出来的一种机构主义教学方法，在这种教学模式中主要强调对于学生们所学习知识的类比能力的培养或者是对知识表象的理解。最常见的就是利用图形图像的方式让学生们可以更加轻松地理解相关的知识点。生成性学习自提出以后受到众多学者的关注，教师在教学过程中也经常采用此类教学方式。相关学者明确指出，在教学过程中学习者对于知识应该是一个主动获取的过程，而不是一个被动接受的过程。主动构建起信息框架，有助于学生们自身对于信息的收集和处理并且能够利用已有的知识实现知识的成倍扩展，达到举一反三的效果。

二、生成性课堂特征概述

生成性课堂，顾名思义就是强调课堂活力，强调思维能力，也就是说教师在教学过程中应该转变老师一人独大这样一种教学模式，让学生更多地成为课堂的主体，参与到课堂学习过程中，充分发挥自己的主观能动性，让学习成为一个主动的过程，而非被动的过程，所以该课堂的特点可以从以下几个方面分析。第一，双向交流。生成性课堂之中强调师生之间的互动，让学生在表达的过程中说出自己学习过程中的疑惑或是收获，在这样交流的过程中不断加深自己对于知识点的理解和认知。第二，活跃。在学生参与课堂过程中应该呈现出一种欣欣向荣，非常和谐的局面，而不是老师强制下产生的课堂互动，强调主动性，强调积极性，也就是学生们都有意愿积极的参与到课堂互动中。第三，现代性。生成性课堂应该充分利用现代科技元素，让更多的图表视频可以进入到课堂之中，帮助学生们展开学习，提高学生们对于知识点的接收和理解程度。

三、生成性课堂构建策略

1.利用视频图片让知识点更加生动立体

生成性课堂的创设，提倡利用图表和视频来让知识的呈现更加生动形象立体。所以老师在教学过程之中，就应该充分利用现代科学技术，让课堂多一些现代元素，让知识点的呈现可以更加丰富多彩，让学生在学习相关知识点时可以快速的理解知识点的内涵。多媒体教学是教学过程中经常运用的一种工具，但是一些老师在运用时仍然掌握不到具体的方法，只是利用多媒体来展示相应的知识点。在数学学习的过程中，那些理论知识的学习对于学生们来说还是比较抽象的，只有配备具体的图片视频才能让一些抽象的理论变得丰满，让学生们知识点接受更加高效。

例如在学习集合这一部分内容时，涉及到各种概念比如说交集并集子集，对这一类集合的概念，学生们在理解过程中就会非常混乱，如果教师可以用图片或者是视频来进行动态的解释，让学生们更直观的看到各个集合之间是怎样一种关联的话，那么学生接受起来也就会更加的轻松容易。这就是生成新课堂在教学过程中提倡利用图片视频的一个重要原因。

2.通过课堂互动活跃课堂氛围

教师应该注意在生成性课堂创设过程中应該营造一个轻松愉悦的氛围，让所有的学生都能够参与到课堂活动中来，并且能够充分的放飞自我，只有在这种轻松愉悦的环境中学生们的思维才能够达到一个较好的发散程度，学习才会轻松。

例如，在学习指数函数，对数函数这一类函数相关的知识点时，我让学生们在课堂上与我展开互动，刚开始展开互动时学生们经常处于一种不敢说的状态，他们担心说出问题会让其他同学看不起，会让老师批评，所以在这个过程之中，我先用强制性提问的方式让学生们说出自己的答案。然后对学生们的答案不管是正确还是不正确我都会积极地鼓励。如果是正确的我会对他进行表扬，如果是错误的我会引导着他向正确的方向思考，直到他能够解答出这个问题。在这样的一个引导的过程之中学生们会掌握一种思考的方式，而且也更愿意大胆说出来，因为他们知道不管自己说出怎样的答案，都会在老师的引导下得出正确的结果，而且他们更享受这种在老师帮助之下找出问题正确答案的感觉，他们会觉得学习过程中更加有自信心，更愿意自己思考而非仅仅依赖于老师。

3.开展合作探究，让学生自主学习

生成性课堂创设的最终目的还是希望学生们在课堂学习过程中能够发散思维，实现举一反三。知识的学习是一个永无止境的过程，所以说才会有活到老学到老这句话。也正因如此，教师们在课堂上教授学生的知识点还是非常有限的，如果想让学生们在今后的学习过程中可以实现自主，还是应该培养学生们的自主学习能力。

例如，在学习函数方程这一部分内容时，我给出学生们一些练习题，然后让他们在小组范围内探讨解答。在学生们解决的过程之中，我明确提出让他们选择用不同的方法来进行题目的解答。即使我没有提出这一个要求，学生们在讨论的过程中就会发现他们每一个人都会从不同的角度来思考问题，只是有一些学生他的主导性比较强，可能就会限制其他同学思维的表达。在我要求以后，学生们就会自觉尊重这种多样化，课堂变得更活跃起来。

总之，生成性课堂的创设主要在于运用新的工具创设更加活跃的课堂，更加生动的课堂，在轻松愉悦的氛围之中学生们的学习更加轻松，对于知识点的接受更能够更容易，让学习可以更加主动，掌握方法。

参考文献：

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