神奇的一分钟

宋嘉丽

“香樟苑文学社”简介

江西省赣州市会昌实验学校，坐落于湘水之畔，创办于2000年，是一所年轻的初级中学。

校内有一香樟园，樟香四溢，弥漫校园，枝叶摇缀，风景独好，学校文学社也因此而名曰——香樟苑文学社。文学社秉承“培养兴趣、开阔视野、展现风采、交流心声、提高写作、营造氛围”的宗旨，结合学校“随笔化写作课题”，在辅导老师的引导和点拨下，充分发挥学生的创造性和自主性，以读书交流、专题讲座为平台，品味文学，激扬文字，营造良好的读书氛围，有力地推动了学校“书香校园”的建设。

秋已至，又是一学期开始。看，教室、阅览室、树下、草地上……都是专心默读的身影。

校园暖，香樟香，文学滋味长！

月色渐临，又是一节晚自习。教室里异常安静，同学们都在奋笔疾书。时间一分一分悄然流逝。

“今天，我们来玩个游戏，先闭上眼睛听音乐，猜猜这段音乐有多长时间。”老师话音刚落，班上顿时传来一阵欢呼。

老师快速点开了音乐，我们闭上了眼睛。“在我心中，曾有个梦”，动人的歌声在教室里回荡，其间夹杂着电风扇转动的声音。

我正陶醉在音乐中，忽然音乐声停了下来，我睁开眼睛，老师左手一摆，说：“大家说说，刚才听音乐用了多长时间。”“一分钟”，有同学脱口而出，老师点头确认了。我有些惊讶，一分钟是这么短暂的吗？

老师停顿了一下，又说：“现在全班同学起立，单脚站立。”“啊？”同学们异口同声。老师补充说：“可以是任何一只脚站着，但不要靠着桌子。”同学们陆陆续续地站了起来，一只脚站着，另一只脚微微弯曲，离开地面。此时，全身的重量都由一只脚支撑着，大家站起来都有些费力，但我的前桌似乎比别人要费力得多，他摇晃着，看起来摇摇欲坠，忽又一个不稳，险些摔倒在地。时间慢慢地流逝，我的脚不由自主地抖起来。好在，老师宣布一分钟结束了。我如释重负，坐了下来，没有想到一分钟又是这么漫长。

没等我们多想，游戏很快又进入了下一个环节。老师扬起一张试卷，“现在开始读《家的味道》，看看一分钟谁读得多，读的时候口齿清晰。先是左边同学来读，右边同学来数，然后再交换。”

“三、二、一，开始！”顿时，班上响起了一片杂乱无章的读书声，我努力分辨着同桌的声音，一边看着考试试卷，一分钟，同桌读完235个字。该我读了。开始读得结结巴巴的，适应了一会儿，我才读得流畅起来。一分钟到了，同桌说我读了296个字。

“谁读得最多呢？”老师问道。“310个”有人爆出这个数字。“402个”“501个”一个个声音响起，犹如在池塘里投下一块块石子，泛起阵阵涟漪。“哇！”同学们赞叹道。那位读了501个字的同学，在老师的要求下再次向我们展示了她的神技，快速而流畅的朗读声响起，我们屏息凝神，认真倾听。让人赞叹不已的是，他竟然没有一个字出错，且比上次多读了几十个字，达到了530字。

没有想到，一分钟还能读530个字。今天晚自习的游戏让我重新认识了一分钟。一分钟很短暂，有时转瞬即逝，一分钟又很漫长，有时能做很多事。

一分钟既普通，又神奇！我们要好好珍惜每一分钟，让每一分钟都过得有意义。

[评  改]

开头描写场景，吸引读者。

“夹杂着电风扇转动的声音”，写出了教室的安静。

最后一句运用心理描写，写出了“我”对一分钟的重新认识。

用前桌的表现突出单脚站立的不易。

运用对比，突出一分钟的漫长。

“杂乱”“分辨”“看着”等词语的准确使用清晰地再现了当时场景。

详写一分钟能读五百多字，重点突出一分钟的价值。

议论抒情，点明主旨。

【总   评】本文采用以小见大的手法，作者通过叙述课堂中的一个小游戏，反映要珍惜生命里的每一分钟的道理。开头再现场景，吸引读者。主体部分按照时间顺序，条理清晰，层次分明。文章详略得当，重点写一分钟读字游戏，突出一分鐘的价值。结尾采用议论，揭示文章中心。

（讲评教师 宋桂林）