中专院校体育教学质量监测及评价体系现状与对策

利碧光

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-125-02

摘  要  随着新课程改革的不断推进和发展，体育教学在学校整个教学中的地位逐渐提升，学校也开始注重体育教学，并积极采取多种措施提升体育教学的质量水平。近年来，中专院校也逐渐意识到体育教学的重要性，并将体育教学列入日常的基本教学内容。质量监测和评价体系是一种对体育教学进行跟踪评价的方式，旨在使体育教学达到既定的教学目标。本文对中专院校体育教学质量监测及评价体系的现状进行了阐述，并在此基础上对其对策进行了探讨。

关键词  中专院校  体育教学  质量监测及评价体系  现状  对策

一、前言

体育教学是中专院校日常教学的一项重要内容。体育教学对提升学生的身体素质水平，促进学生的全面发展有着重要的意义。素质教育的不断发展又使得中专院校逐渐意识到体育教学的重要性，并积极创新体育教学的方式、方法，以此来提升体育教学的质量水平，培养学生终生体育的意识。教学质量监测及评价体系是当前体育教学采用的一种跟踪评价的方式，它能够对中专院校的体育教学进行及时监测，确保体育教学按照既定的目标进行，对体育教学的质量进行评价，及时改正教学过程中的不合理的方式，使中专院校的体育教学达到理想的效果水平。然而当前，中专院校体育教学质量监测及评价体系现状并不理想，需要我们采取相应对策进行补充或改正，使教学质量监测及评价体系能够真正地发挥出作用，提升中专院校体育教学的质量水平。

二、中专院校体育教学质量监测及评价体系现状

（一）体育教学质量监测力度不够，评价体系不完善

当前中专院校体育教学质量监测及评价体系存在着监测力度不够，评价体系不完善等的问题。体育教学质量的监测往往把重点放在了教师的教学计划、教学目标、教学课件及大纲上，而忽略了体育教学的实践过程。理论的实践效果才能真正地反映出体育教学的质量水平，而这种重视理论而忽略实践的监测方式往往只是流于表面形式，没有做到真正的、实际意义的监测，是没有任何效果的。评价体系也只是片面的重视教师理论知识及教学秩序方面的监控，而教学环节、教学的质量、教师的体育教学能力、教师的授课方法及内容等这些重要方面都被轻视，这种重理论而轻实践的评价体系严重地与实际相脱节，评价标准没有意义，也不能真正反映出中专院校體育教学质量的效果。

（二）体育教学质量监测及评价体系的目标不够明确

当前，中专院校体育教学质量监测及评价体系还存在着目标不够明确的现状。为了提升教学的质量水平，各个院校都相继采用了质量监测及评价体系，希望能够增强教学的效率水平。各学科有着自身的特征，各个院校又有着不同的人才培养目标，因此，教学质量监测及评价体系也应该根据自身院校、学科的不同而执行不同的目标。然而当前，中专院校体育教学监测及评价体系仍旧采用普遍的目标，没有形成自身的方式，目标的不明确使得其监测及评价的效果不理想。因此，中专院校体育教学应该结合院校的特征及体育教学的特征，制定适合自己院校体育教学的质量监测及评价体系，使其切实为中专院校的体育教学服务，提升中专院校体育教学的质量水平。

（三）教学质量信息反馈不及时

当前中专院校体育教学质量监测及评价体系还存在着教学质量信息反馈不及时的问题。体育教学的质量监测及评价体系是为了发现教学过程中的问题，进行反馈，教师根据问题进行改正，不断地提升教学质量水平。所以，教学质量信息需要及时地反映给体育教师，使体育教师能够针对反馈的信息及时调整教学的方式、方法等，增强体育教学的效果。中专院校体育教学质量监测及评价往往是由一些非体育专业的教师或部门进行担任，由于缺乏体育教学的参考标准，他们不能针对体育教学的现状作出及时的反馈，制定合理的改正建议。体育教师收不到反馈信息，或经过较长时间才收到反馈信息，都会影响体育教师的积极性，这也在一定程度上制约了体育教学质量的改进和提高。因此，要想使体育教学的质量监测及评价体系发挥出应有的作用，监测部门要及时地进行信息的反馈，从而方便教师进行体育教学的改正，增强体育教学的效率水平。

（四）体育教学的质量监测及评价体系未做到全员参与，体育教师的认同感较差

当前，中专院校体育教学的质量监测及评价体系还存在着未做到全员参与，且体育教师的认同感较差的现状。在中专院校，学校及教师未正确认识到体育教学质量监测及评价体系的意义，只是片面地认为体育教学是体育教师与学生的事情，而忽略了教学质量监测及评价体系的作用。学校的监督部门等没有积极地对体育教学进行监测和评价，认为体育教学与自身的工作没有关系，这种懈怠的工作状态使体育教学的质量监测与评价只是流于表面形式，没有真正地落到实处。而且，体育教师应该是体育教学质量监测及评价的主体，而不是被监测与评价的对象。然而当前，中专院校往往把体育教师也作为被监测与评价的主体，致使体育教师的积极性逐渐降低，对监测和评价的结果也难以认同，更别说进行改正了，体育教师的认同感较差也是制约体育教学质量水平较低的一个重要因素。因此，要想真正地发挥出体育教学质量监测和评价体系的作用就要做到全员参与，提升体育教师的认同感。

三、中专院校体育教师质量监测及评价体系完善的对策

（一）加强监测力度、完善评价体系

中专院校要想切实发挥出体育教学质量监测及评价体系的作用，就要加强监测力度，完善评价体系。体育教学的评价体系不仅仅要重视教师的理论知识教授，还要重视其体育教学的能力、教学的实际环节、教师的授课方式方法等，要进行全面完善的评价，从而能够使教学评价能够更合理、科学。加强体育教学监测力度，中专院校可以建立听课制度，督导部门可以定期进行体育课程的旁听，对体育教学进行监测和评价，给予指导建议，从而提升体育教学的质量水平。学校也要广泛地收集学生的建议和意见，根据学生提出的问题进行及时改正，增强体育课堂的教学效率。

（二）建立全员参与的监测评价制度

中专院校的体育教学并不仅仅是体育教师及学生的事情，只有全员进行参与才能够有效地提升体育教学的质量水平。首先，学校相关领导要建立质量监测及评价机构，对体育教学的质量监测及评价进行领导及指挥管理，定期或不定期地抽查全校的体育教学质量反馈结果，并提出合理的建议。其次，各年级要建立相关的督导部门，进行体育课程的旁听，加强体育教学的监测，并对体育教学及时地作出评价与反馈，与体育教师共同制定改正建议，提升体育教师的积极性，从而实现中专院校体育教学的目标，切实提升中专院校体育教学的质量水平。

（三）建立合理的激励机制

合理有效的激励机制能够推动体育教学的质量监测与评价体系切实发挥出应有的作用，提升体育教学的质量水平。因此，中专院校可以建立其相关的激励机制，对责任人进行奖励或约束，从而调动体育教学监测和评价人员的积极性，使他们能够更好地做好自身的本职工作，从而能够高效地发挥出体育教学监测及评价体系的作用，提升中专院校体育教学的质量水平。

（四）建立动态反馈机制

建立动态反馈机制，能够解决体育教学质量监测及评价体系信息反馈不及时的现状，从而能够使反馈信息及时地传达给教师，对体育教学的相关方面进行合理、科学的改正，逐步提升中专院校体育教学的质量水平。因此，中专院校要建立适合自身院校的动态反馈机制，增强体育教学的效率水平，使中专院校的体育教学效果达到预期的水平。

四、结语

当前，中专院校体育教学质量监测及评价体系存在着体育教学质量监测力度不够，评价体系不完善;体育教学质量监测及评价体系的目标不够明确;教学质量信息反馈不及时;体育教学的质量监测及评价体系未做到全员参与，体育教师的认同感较差的现状。为了发挥出体育教学质量监测及评价体系应有的作用，中专院校应该加强监测力度、完善评价体系;建立全員参与的监测评价制度;建立合理的激励机制;建立动态反馈机制。

参考文献：

[1]顾伟勤.高等院校教学质量监控体系研究与实践[M].上海教育出版社，2011，12.

[2]徐国庆.职业教育课程论[M].华东师范大学出版社，2008，9.

[3]张建华.影响高校体育教学质量因素的分析及对策[J].天中学刊，2008（2）：121-122.

作者单位：  河源市职业技术学校