运用“抖包袱”法让作文生动有趣

李仰臣

读写君：大家好，我是读写君。大家期待的名师作文技法指导课终于开课啦！让我们来看看李老师的第一课要给我们带来什么作文升级大法吧！掌声有请李老师闪亮上场。

李老师：谢谢！记得在一次春节晚会上，演员赵本山与范伟共同表演小品。期间赵本山问道：“树上有7只鸟，‘砰’的一声枪响，打死了一只鸟，树上还有几只鸟？”范伟脱口答道：“6只”。“错！树上一只鸟也没有了。”一声枪响，树上鸟儿都受惊飞了，当然死的也掉下来了。

众  生：哈哈

哈……

李老师：这段小品先是丢包袱，设悬念，刺激观众的好奇心;而后又抖包袱，明答案。有句话这样说：文似看山不喜平。写人叙事时，巧设悬念能够使文章波澜起伏，激发读者的好奇心，增强读者的阅读兴趣。下面，我们来看看葛闪老师的《我的暖，一寸长》的开头：

这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。

看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，憨憨一笑，说：“您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”

“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。

“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”

“你要到哪里？” 我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。

“不不不，”他把头摇得像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。”

我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几句谢谢便离开了。

李老师：初读开篇，我脑海里一连打了几个问号：在学校门口，陌生男子为什么给“我”香烟？为什么对“我”油嘴滑舌？为什么要坐“我”的车且只坐一会儿？这些疑问吸引了我，真想一下子读完全文才罢休。其实，这些悬念都是为后文的剧情做铺垫，即中年男人为了消除儿子因自身是乡下人而产生的自卑心理，希望孩子能早日融入新的集体。他的良苦用心、满满的爱，真让人感动啊。

读写君：学习委员张嘉乐在看过《我的暖，一寸长》的开头后，进行了模仿创作，让我们来看看他的《让妈妈放心》。

周六下午，我和伙伴们正在操场上打球，一个男孩向我挥了挥手，满脸笑意。我暂停了打球，男孩的年龄和我相仿，穿的短袖花T恤看上去很舊，还有一丝丝汗渍。

“你们认识他吗？”我问。大家纷纷摇头。男孩有点不安，说道：“我家就在学校旁边，我知道你们来打球，就到这儿找你们了。”

“有什么事需要我们帮忙吗？”我又问。“嗯。”男孩依然局促不安，“你们的篮球，能让我抱一会儿不？”

“你会打篮球？”我们都向他投去怀疑的目光，他个子真的很矮。“我……我不会。等五点半的时候让我抱一会儿你们的篮球，可以吗？”男孩的目光让我们实在不忍拒绝。

“没问题。”好几个同伴同时回答。男孩眼里满是惊喜，“那等会儿我再找你们。”没有等我弄明白怎么回事，他已经一溜烟跑到远处的凳子上，静静地坐在那里了。

孙雪梅：嗬，张嘉乐模仿得真像哟，可见他读透了全文。

程雨杰：文章里“男孩”的行动，真有点出人意料耶！

读写君：下面，我们听嘉乐怎样说。

张嘉乐：我仿写的文章，主要叙述一个男孩为了让下班回来的妈妈放心，谎称自己与朋友一起打篮球的故事。刚才展现的开头部分巧设悬念，就是小男孩与“我们”并不认识，也不会打篮球，却提出在五点半的时候要抱会儿篮球，引发读者的疑问。

李老师：我们为亲情和爱而深深感动。这是“疑问设悬法”，即在叙事过程中故意设置一些疑问，以引起读者的深思，是常见的设置悬念的手法之一。

读写君：大家还想了解设置悬念的更多妙招吧？别着急，让我们再看看李老师准备的两个选文片段。请看大屏幕——

母亲的宝物（节选）

余显斌

得病之后，母亲什么都忘记了，就是没忘记这个铁盒，一直搂在怀里。妻子私下里点着他的额头说：“你傻啊？上一辈人总有一些宝物或银货放在手边，妈的盒子里很有可能是这种东西。”他一听，也心动了。他知道，母亲的娘家过去是大地主，如果盒子里有什么宝物，拿去养老院丢了，或者遭了小偷，就太不值了。于是当天就没送母亲去养老院。当晚母亲睡熟时，他悄悄拿出那盒子轻轻地打开，一时眼泪直流。

原来铁盒中藏着不是金，也不是银，而是一缕胎发和几颗乳牙，有一张发黄的纸条上写着字，记着他换牙的时间，还有第一次剃发的时间。他们那儿有个风俗，孩子的乳牙和胎发要保存好，不能丢失。不然，孩子会夭折的。

微澜（节选）

程   芳

她想静下心来听课，但一颗萌动的少女心使她浮想联翩，不能自已。她想象他们在公园漫步的情形，她想象和他在一起的美好明天……

下课铃终于响了，李婷迫不及待地将纸条紧握在手里，找了个没人的地方偷偷地看起来，只见纸条上写着：“李婷，你好！有一瓶药，放在你的课桌内。你爸爸托我捎给你的，还有他给你的信，请收好。×××”。

李婷看完，不禁叹了口气，那在她心里不断放大的微澜，一下子恢复了平静。

读写君：这两个片段让我想到了“脑筋急转弯”。叙事时也不妨试试这样的方法，就是有意顺着一个方向铺陈渲染，使悬疑递增，犹如“盘马弯弓箭不发”一般，最后笔锋陡然一转，以一种“意料之外，情理之中”的结局，让人拍案称奇。

程  宇：读罢《母亲的宝物》，连我也误认为铁盒里装着金银宝物呢，原来是儿子的胎发和乳牙。这个铺垫设置的悬念，让深沉的母爱感动了读者。《微澜》这篇仿文，主要叙述李婷无意间发现了夹在作业本中的纸条，便产生了复杂的心理反应。结尾陡然一转，抖出包袱，让人顿觉：原来如此！

众同学：李老师，我们怎么才能写出这样的悬念设置得当，有吸引力的作文呢？请再介绍几个妙招呗。

李老师：除了上述疑问设悬、铺垫设悬之外，还可以根據需要使用以下的技法：

1.倒叙设悬。就是把事情的结果或精彩情节提到开头，吊起读者的胃口，而后交代事件的来龙去脉，情节波澜起伏。比如读了朱自清的《背影》开篇，我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这个背影有什么非同寻常的意义……从而吸引读者到下文找答案。

2.抑扬设悬。写人或者状物时，先贬抑一笔，时机成熟再颂扬，使情节多变，形成波澜，给人留下深刻的印象。如杨朔《荔枝蜜》开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写“我”参观“养蜂大厦”，亲眼看见了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜的荔枝蜜，心灵受到了深深的触动，禁不住赞美起蜜蜂来了。后来又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民，对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂。

3.反常设悬。文章以反常为趣，把意外的事件或一种违背常理的“怪现状”故意先摆到读者面前，以“耸人听闻”，自然就能令人回味。如都德《最后一课》中描写韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。面对这些反常的外貌和神情，读者疑惑不解：究竟发生了什么事呢？为了解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理读下去。

4.误会设悬。为了使故事情节跌宕起伏，吸引读者，更好地表达主题，我们可以在文中安排某个人物对要表现的主要人物做出错误的判断，产生误会，进而推动故事情节的发展。如彭荆风的《驿路梨花》，以“主人是谁”巧设悬念，先后把打猎老人、哈尼小姑娘等人误认为是主人，推动情节向前发展。直到最后小姑娘说出解放军盖小屋、梨花看小屋的故事，才露出“庐山真面目”。

读写君：同学们，笔记都做好了吧？这几种巧妙设置悬念的方法你都学会了吗？

请以《一场虚惊》为题，运用悬念构思法写一篇600字左右的记叙文。立意自定，题目自拟。

思路点拨：

1.选材要小。选材宜小不宜大。小，容易把握，也能写得具体详细，读者看后才会产生兴趣，才会爱不释手。比如可以记叙爸爸陪自己到医院看病，在检验结果没出来之前，医生没下结论，而“我”开始胡思乱想，悲痛万分，后来检验结果出来，医生对症用药，“我”很快痊愈的经历，最后抒发了感想，定能赢得满堂彩。

2.构思巧妙。构思文章时，要巧设悬念，记述一个曲折起伏、扣人心弦的故事，令读者兴趣盎然。比如先写“我”旷课玩游戏被老师逮个正着，然后写“我”战战兢兢地来到老师的办公室，准备接受老师的狠批，结果老师只是轻轻地一句“你以后不会让我失望的，相信你”，从此我不再犯错，使文章情节一波三折，突出老师独特的教育方法。