提高农村初中数学教学有效性策略探究

奉年花

摘要：众所周知，在初中教育阶段，农村数学教学虽然在新课改的影响下，其课堂教学质量得到了很大的提升，但不得不提的是，对比于城镇数学教学来看，农村数学教学仍有诸多方面需要加以完善。基于此，本文将从“创设问题情境，以疑激趣”“联系生活实际，增强理解”两个方面进行分析，谈一谈提高农村初中数学教学有效性策略探究。

关键词：初中数学;农村;问题情境;生活实际;评价体系

随着新课改的进一步落实，农村教育教学迎来了新的发展机遇，但同时也面临这诸多实质性的挑战，其主要表现为：机遇“其一，在新课改的大背景下，大量高水平教师进入农村，为农村数学教学注入了新的活力与生机;其二，诸多高效且实效的教学方式与教学理念被广大农村数学教师群体所吸收，为提高数学教学有效性奠定了坚实基础。”挑战“其一，由于受经济发展的影响，农村学校的教学基础设施仍在一定的缺陷，在很大程度上限制了部分教学活动的顺利开展，这无疑给教师带来了诸多困难;其二，受教育水平因素的影响，农村学生相比较于城镇学生，其自主学习意识相对较差，叛逆心理較为明显，致使教师在实际教学中，很难真正落实新课改下的教育教学要求，最终导致教学效果极不理想。因此，作为一名优秀的初中数学教师，要想从真正意义上提高数学课堂教学有效性，必须要从实际出发，要多角度、全方面地考虑农村教学的实际情况，进而有效促进学生数学综合能力的发展与提升，为学生今后的数学学习与发展打下良好基础。

一、创设问题情境，以疑激趣

情境教学法，是新课改以来一种重要的教学方法，其最为显著的特征就在于能够充分激发学生的数学学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地去学习与探索数学知识其中的奥秘。另外，数学是一门逻辑性较强的学科，数学学习的过程其本质上就是学生思考与探究数学知识的过程，若教师在实际教学中，能够有效抓住数学学科的这一特征，善于通过创设“层层深入”的问题情境展开教学，既能够有效培养和提高学生解决与分析数学问题能力，而且也能够有效拓展学生的数学思维，使其在有效的问题中切身感受和体会到数学知识的广泛性和趣味性。因此，在初中数学教学中，教师要善于采用情境教学法来展开教学，通过创设有效的问题情境来达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标，并取得最大化、最优化的教学收益。

例如：在教学“正方形”这一节课时，旨在激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱动下掌握正方形的概念、性质和判定相关知识，我会采用问题情境展开教学，首先，我会向学生演示用一张长方形的纸片折出一个正方形的具体过程，并要求学生进行模仿制作，以让学生在模仿制作中对正方形产生感性的认识，接着，我再以谈话的方式向学生提出：“什么样的四边形是正方形？”以此来引出正方形的定义知识，并充分激活学生的数学思维;然后，我会再次提问学生：“正方形有哪些性质？”，之后，我会将课前准备的正方形实物模型呈现在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，激发其学习与探究欲望;之后，我会以模型为辅助教学工具，带领学生一起学习与探究正方形的性质与特征，以让学生更为清晰、深刻地认识到正方形的四个角都是直角且四边形相等，以及正方形的两条对角线相等，并且互相垂直、平分等性质，进而有效达到预期的教学效果与目标。

二、联系生活实际，增强理解

俗话说的好“知识源于生活，并反用于生活”，对于数学知识也是如此，数学知识与生活有着密不可分的联系，两者之间相互影响、紧密联系。而对于初中数学教学来看，联系生活实际，采用生活教学法，将教学内容生活化，既能够有效提高课堂教学质量，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握，更为重要的是对提高学生学以致用能力也具有十分重要的积极作用。因此，在初中数学教学中，教师要以生活为师，从学生熟知的生活角度来展开教学，将教学内容与学生的生活实际有机结合，从而有效提高学生的学习效率，收获最大化的教学收益。

例如：在教学“平行四边形”这一课时，为了能够有效帮助学生对本节知识的理解和掌握，我会采用生活教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会以学生熟知的生活现象进行导入，如：提问学生“同学们，咱们学校门口的推拉门具有哪些特征？哪些部分类似于平行四边形？你在生活中，还见过哪些物体的外观形状类似于平行四边形？”以此来有效集中学生的上课注意力，并帮助学生认识到数学知识与生活之间的内在联系，进而有效引出本节课题;然后，在课堂教学过程中，我会先指导学生用生活中常用的一次性筷子制作一个简单的平行四边形模型，接着，我会根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行有效分组，之后，我会引导各小组学生思考：两组对边平行的四边形是平行四边形吗？两组对边相等的四边形是平行四边形吗？你有什么方法可以证明？平行四边形在生活中具有哪些应用？以此来有效引导学生初步认识平行四边形基本性质与特征，之后，待各小组学生探究学习结束后，我再结合学生的理解为学生讲解本节课的主要内容，即：四边形的概念、平行四边形的基本性质以及判定方法等。最后，为巩固学生所学知识，我还会为学生布置生活化作用，即：列举出在生活中的平行四边形？并运用所学知识加以分析与判定，从而有效巩固学生对本节知识的学习。

综上所述，在新课改的大环境下，提高农村初中数学教学有效性已成为教育发展趋势，是提高学生数学综合能力和课堂教学效率的重要途径。但值得注意的一点是，提高农村初中数学教学有效性并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程。因此，作为一名初中数学教师，除了要在今后的实践中不断完善自身的能力，在实践中不断学习先进的教学方法和创新自身的教学理念以外，也要端正自身的教学态度，切不可抱有“一口吃个大胖子”的教学心理，这样一来，才能够从真正意义上将提高农村初中数学教学有效性的重大任务落到实处，进而为学生今后的数学学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘文沐.浅析提高农村初中数学教学有效性的有效途径[J].数学学习与研究，2017（10）：28.

[2]凌防沛.如何巧妙设计教学方法，提高农村初中数学教学有效性[J].数学学习与研究，2017（08）：91.