微课在小学中段数学教学中的应用策略

王乾

摘要：随着现代信息科学技术的飞速发展，现如今微课已经成为一种普遍的教学方式，采用微课的教学方式，不仅能够丰富课堂的教学内容，实现随时随地查阅资料，帮助拓展学生的视野;还可以有效提高教学方案的实施，有效激发学生们对课堂的兴趣。本文主要针对小学中段数学教学采用微课教学模式的相关策略展开分析。

关键词：微课;小学数学;应用策略

随着时代的进步和发展，现如今教育领域也积极应用现代信息科学技术来改革教学工作，通过引入一些先进的技术和设备，能够优化传统的教学条件和设施，满足学生对多元化知识的渴求，而且采用微课的教学方式，在一定程度上，不仅丰富了教学内容，让学生借助多媒体设备来了解到更多丰富的知识，还可以提升学生对课堂的兴趣和积极性，从而有效提高课堂的教学效果。下文主要对小学中段数学教学对微课的应用策略展开分析。

1利用微课，开展预习活动

小学阶段的数学学科相比较其他学科存在一定的难度和复杂程度，因此教师往往会要求学生积极在课下对所有学习的内容提前进行预习，这样，不仅能够让学生提前了解数学教材当中的主要内容，还可以自己尝试画重点概念和练习，那么数学教师还可以利用微课的形式来开展统一的预习活动。比如：教师可以根据教材的内容，提前下载一些短视频，然后借助多媒体设备，向学生们进行播放。视频的内容主要以课堂教学的主要内容为主，比如教师在教育学生学习方程有关的知识时，可以提前下载一些方程概念和方程判别相关的短视频，可以将视频的时长控制在10分钟之内，满足课堂需求，并且需要简明扼要的阐述清楚方程的概念。在向学生们展示视频的时候，可以督促学生们将其视频当中所阐述的重点标注在课本对应的位置上，从而对方程的主要概念达到充分的了解，以提高学生们在数学课堂上的预习效率。

2利用微课，促进重点突破

数学课堂在进行到尾声的时候，教师往往会向学生提问本节课堂的重点内容，从而帮助学生巩固重点，加强对关键知识的理解程度。为了进一步提高学生们对重点知识的印象，教师可以充分利用微课的教学方法来促进学生们对重点数学知识的记忆和理解。比如：在讲述事物的位置与方向这一章节内容的时候，为了让学生们掌握方位相关的知识，让学生正确掌握方向之间的区别，就可以借助微课的形式在多媒体设备上向学生们展示动态的位置变化，用一种生动的教学形式来帮助学生加强对重点知识的记忆和理解，相比传统的教学模式，学生们所接触到的知识学习方法是生动而富有变化的，有助于提高学生对重点知识的突破学习的效率。

3利用微课，做好课后复习

小学阶段的数学学习是为了学生以后的学习情况打好基础，因此，教师在教学过程当中，不仅需要重视预习教学阶段的实施效果，需要对课后复习引起重视。数学知识，主要包括概念理论和操作练习两部分。为了进一步提高学生们的学习效率，查漏补缺，教师们可以充分利用微课的教学方式来帮助学生做好课后复习，比如：教师可以借助多媒体设备，提前准备一些测试题目，鼓励班级内部的学生们大胆上台尝试练习，通过在黑板上直接演算的方式，能够帮助教师更加直观的了解，学生的实际学习情况，通过学生对加减乘除的运算过程，教师可以发现学生学习过程当中存在的问题并及时指正。这样能够打破传统教学模式，不再是生硬的、古板的被动式学习，而是让学生来主导课堂，帮助教师发现问题的所在，这样有助于学生及时在课堂上弥补缺漏，彼此之间发现问题、解决问题，并结合课下练习，提高自己对数学知识的巩固程度。

4利用微课，进行习题教学

数学习题是数学学科当中重要的一部分内容，许多学生在练习数学习题的时候，往往会出现思路打不开，没有突破口等情况，而导致学生不能顺利地解出答案。针对这类情况，作为数学教师可以充分利用微课的教学方式来对学生开展习题教学，比如：在向学生讲述小数的加减法这一章节内容的时候，教师首先可以在黑板上向学生们布置几道习题，给学生们留足够的时间进行自主练习之后，与教师所公布的答案进行对比，提出自己的错题，然后向教师汇报。那么教师就需要提前下载这些习题所相关的讲解思路的視频，向学生们进行播放，视频当中的内容应当包含读题、审题以及解题思路的阐述，这样让学生们根据视频当中的做题思路来回顾对这道题的解答过程，及时发现自己在各个环节当中所存在的问题，通过这样的方式能够帮助学生加强在审题、读题环节的能力，提高自己对解题思路的掌握能力。

5利用微课，构建数学体系

传统的数学教学模式往往都是由教师根据教材中的内容进行板书，或者是向学生们口述各种数学概念，这样的方式往往会给学生留下生硬、古板的印象，不能很好地激发学生对学习数学的兴趣。因此作为数学教师可以充分利用微课的教学方式来向学生构建一套科学的数学体系，这主要是指教师可以利用多媒体设备向学生们呈现数学知识的思维导图，让学生们接触并了解思维导图这种数学知识体系，同时还可以通过这种形式拓宽学生们的知识层面，激发学生创造良好学习习惯和方法的积极性。比如：教师在向学生讲述各种复杂类型、简单类型的一元方程的解答方面的知识时，为了帮助学生进一步区分和理解，教师可以采用思维导图的形式，将数学知识更加全面地展现给学生，其中还可以结合一些超链接，便于教师在课堂上直接点击，向学生们展示一些方程解题的教学案例。通过这样的形式，让学生们能够对简单方程、复杂方程形成一个牢固的认知和区分。并且可以在相关教学案例的启迪下，逐渐掌握方程解答的诀窍和方法，能够根据数学题目正确的书写出其中所包含的数学关系，合理设定所需要的未知数，然后根据自己的演算，写出正确的答案。通过微课的形式能够加强学生们对知识与知识之间的联系。

6结束语

综上所述，在时代的浪潮当中，积极采用微课的教学策略，来丰富数学课堂的内容和形式，让小学数学的概念理论知识转变为生动有趣的内容，不仅能够激发学生对学习数学的兴趣，还可以让学生体验多种形式的教学方式。教师在与学生之间形成积极的互动和交流中，有助于数学教学工作得到顺利地开展，并且帮助学生在数学课堂上高效地进行学习和夯实基础。

参考文献：

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