语文研究性学习模式的实践探究

刘庆超

摘要：随着教育改革不断推进，研究性学习逐渐成为业界广泛关注的焦点，怎样有效的开展研究性学习，当前也是众说纷纭，并且也没有一个合理统一的实施细则和方案。基于此，本文主要针对中学语文研究型学习模式进行了实验性探究，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：中学语文;研究性学习;实践探究

研究性学习主要就是指在实际课堂教学中，学生在教师的引导下，应用类似科学研究的方式对所学内容的探求，进而更好地掌握相关规律和语文知识，提升自身创新能力和实践能力的一种学习模式。新课程标准中提倡合作、自主以及探究的学习方法，并且在各种目标中对于实践学习活动都提出了明确的要求。所以在当前中学语文实际教学过程中，教师需要加强重视研究型学习模式的建构和应用，并且积极地转变自身传统教学观念，只有这样才能够最终实现中学语文教学质量的提升，促使学生更加全面的发展。

一、中学语文研究性学习模式构建分析

研究性语文学习模式的构建应该以素质教育理论为指导，遵循中学生身心发展规律以及教育培养目标。而对于教学结构来说，中学语文教师需要为学生营造良好的学习环境，将启发阅读、质疑探究以及总结归纳等有效地结合，使得学生能够经历如科学家那样的探究过程。研究性学习有着狭义和广义之分，其中狭义主要就是指学生在教师的指导下，从社会、自然以及生活中确立专题进行分析研究，并且在研究中主动的获取和应用知识，最终实现问题的解决。而广义主要就是指学生进行问题研究的学习。

1、引导学生发现问题

研究性学习的首要环节就是发现问题，其直接关乎到研究成果和课题选择的价值，并且还是研究性学习最为基本的要求。所以，在实际中学语文教学中，教师需要结合教材合理地创设相关问题情境，以此来有效地激发学生的探究热情，使得学生能够独立自主地发现问题，深入地体会知识内涵。

2、合理的确定课题

在研究性学习课题确立的过程中，教师需要立足于实际，从纷繁复杂的问题中合理地进行筛选。并且还得遵循可研究性以及实际需要等相关原则，不仅仅可以选择具备地方特色的研究性课题，并且还可以从学生发现的问题中筛选。

3、整理搜集资料

在研究课题确立好之后，接下来就得进行资料的整理搜集，并且开展具体的研究。对于中学语文教师来说，需要教授学生查阅和整理分析资料的方法。对于一些比较复杂的研究专题，教师可以让学生通过小组合作的方式进行处理。

4、形成研究成果

在资料整理搜集的基础上让学生进行课堂讨论分析，并且要求学生将讨论的心得和结果记录下来，形成研究成果。

二、案例展示分析

要想更好地转变当前中学语文教学现状，那就必须得积极地转变传统教学方式，只有这样才能够将学生的被动学习转变成为主动探究。而合理地应用研究性学习方法就能够很好地实现这一点，怎样应用才能够将其作用充分地发挥出来，是当前中学语文教师面前最为重要的一大问题。

本文主要以《孔乙己》与《范进中举》这两篇课文为例，当这两篇课文教学完成之后，教师便可以引导学生将孔乙己和范进这两个人物进行对比，激发他们对问题质疑的动力和兴趣。首先可以由教师进行导入：孔乙己和范进是生活在两个不同时代的知识分子，并且都受到了封建科举制度的毒害，不过孔乙己一直穷困潦倒，而范进最终却进入到了功名富贵的大门中，对于这两个人物你们还有什么想知道的吗？这时很多学生必定会积极踊跃地讨论和发言起来，有的学生会说这两个人物的性格存在着哪些差异呢？这类人物在古代封建社会是普遍现象，还是个别现象呢？等等。然后教师便可以针对学生所提出的问题，引导学生从多个角度思考分析，之后自主确立研究的话题。同时还可以鼓励学生通过各种途径，例如图书馆、互联网等查询资料，找寻问题的答案，并且将研究过程和结果编写成为小论文呈交上来。例如“科举制度对于民众有哪些影响”、“浅谈中国古代官吏制度”等等。虽然这些论文难免会表现出一些不成熟和幼稚的现象，甚至还有的算不上是小论文，不过其中却蕴含了学生自主探索的智慧结晶，体现了一个从历史学、文学以及社会学等角度进行文本探讨尝试的过程。通过这种方式，不仅仅能够很好地锻炼到学生搜集处理信息、发现解决问题等相关问题，为学生更加全面的发展奠定扎实的基础。

三、坚持语文研究性学习的生活化视角

语文学科是一门实践性很强的学科，必须引导学生走出班级的小课堂，走向社会生活的大课堂，主动去发现问题，获得体验。目前新教材无论是呈现方式还是学习方式的引导都注意生活化。人教版的初中語文教材以人物和生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组成六个单元。这些单元的主题选择不仅贴近生活，而且符合初中生的心理发展特征与需要。在教学设计上要求教师适应这种课程资源的开发和利用，加强与社会各界的联系，把工夫下到课堂内外，为学生的学习服务，也为学生的生活进行指引，让他们感受到学习就在身旁，学习是鲜活的，学习是为了更好的生活。如，在教学《大熊猫的故乡》时，让学生开展大熊猫的生存现状的调查。除从课本上获取资料外，还可利用网络、图书馆等资源去搜集、整理信息，撰写活动感想等形式交流调查结果;再让学生联系现实中濒危动物的处境，关注日常身边的环境问题，认识人类自身的生存处境。这样不仅仅是对学生能力的锻炼，更重要的是认识生活、思考生活。此外，还可以根据教材的安排，开展专题研究。如，教朱自清的《背影》，可以让学生讲述自己与父母亲之间的感人瞬间，进而讨论作为子女的责任与义务，同时能诱发他们的学习动机。

综上所述，研究性学习是和接受式学习相对应的一种学习模式，其提倡学生的自主学习和积极主动的探索。并且这种学习模式是综合性学习的过程，必须得有着创新、研究以及参与这三个方面，同时还得循序渐进地合理开展。而对于中学语文教师来说，则是需要树立全新且正确的教育理念，灵活地应用各种先进的教学方法，以此来有效地激发学生的探究欲望，进而更好地发挥出研究性学习模式的作用，最大程度上提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]汪兵.整合、创新与发展，开拓课改新境界——“中学语文研究性学习”课题的研究特色与模式创新[J].教育家，2004（6）：24-26.

[2]蔡兰华.中学语文研究性学习的教学方法探讨[J].中学教学参考，2011（10）：6-7.