优化小学德育管理方式，提升班级管理质量

黄海涛

摘要：想要学生综合素质得到提高，学习成绩有所进步，班级管理必须加强质量。班级管理想要得到提升从根本上来说就是要改善和优化小学德育管理方式。学校加强对学生的德育教育有利于提升学生自身的德育内涵，学生是班级的拥有者，他们自身的德育管理得到提升，班级管理质量自然随之加强。所以提高班级管理质量的关键之一就是运用各种方式方法来对小学德育管理的方式进行创新和优化，从根本上来提高班级管理质量。

关键词：小学德育;管理方式;管理质量

班级管理质量得到提高是为学生创造良好学习环境的关键，学生在一个班级管理质量良好的班级才能安静、有序的进行学习，尽情吸收文化知识。然而，班级管理质量的好坏与学生日常是否尊遵守班级秩序跟规定是分不开的，所以想要班级管理质量得到提升很大程度上取决于小学德育管理方式是否能够得到优化，让学生能够从根本上提升自身的德育教育，做好自身的德育管理。

一、教师起到德育管理的模范带头作用

在学生成长成才的过程当中，教师的作用是巨大的。他们能在学生迷茫的时候为学生指引前进的方向，也能作为学生追逐成为的标榜。教师在平时的所思所想，所作所为都很有可能成为学生学习的对象，学生会根据教师的行为和观念作为衡量自己学习的标准和努力的方向。因此教师在平时的生活中和课堂上要注重自身的德育管理，严格要求自己的行为规范，让学生在借鉴教师的行为和观念时首先有一个正确的目标，这样才能有利于建成学生的德育管理，方便学生德育教育的正常进行，班级管理质量也能随之得到提升。

比如说，教师在平时的生活中和课堂过程当中都要注重自身的师德师表，做到干净整洁、有精神观念、不拖拉、不马虎。这样学生就能根据教师的好习惯来建立自身的好习惯。教师这样经过日日月月的对学生进行熏陶和培育，学生必定也能成为一个爱干净、讲卫生、有良好习惯的好学生。

教师在学生的成长过程中一直是一个很重要的角色和存在。学生在成长过程中接触最多的人除了自己的家人朋友还有一个最多的人就是教师了，学生的德育观念正确的建成也与教师的用心培育无法分割。若是想要班级质量管理落在实处，小学德育管理也必然需要有所优化，而优化最重要的就是加强对学生的德育观念教育。教师是维持班级管理质量的重要部分，所以教师的行为举动对优化班级管理质量也是至关重要的。

二、培养学生自主管理，养成良好习惯

与其教师一味的想尽办法去规范学生，制定各种管理方案，让学生遵纪守法，且不论教师制定的方案学生是否乐意遵守，但学生长期被教师所规定的各种规章制度限制着，很容易激发学生的反感和叛逆的情绪。没有不明事理的学生，只有不懂教育的老师，学生所处的年龄段正是活泼爱动，思绪万千的时候，学生单纯善良，需要教师不断的引导，指引他们走向正确的方向。关于如何培养学生自主管理，养成良好习惯上面教师可以利用很多种方法，像是现身说法，举例说明，陈列事实等对学生询询诱导，让学生明白自我规范的重要性，加强对自我的管理，加强学生集体观念和集体凝聚力。

比如说，老师在课堂上发现某个学生不遵守课堂秩序、不认真听课并且与周围的学生打闹，严重扰乱课堂秩序。在课堂上教师不应该批评和斥责学生，让学生感到没面子，而是应该利用开玩笑等方式巧妙的化解学生上课打闹的现象，让学生先能正常的维持课堂的进行。在课后，教师可以利用让学生交作业本等方式瞧瞧找学生进行谈话，对学生进行教育和引导，鼓励学生好好学习，追求进步。

倘若发现学生有顽皮、上课开小差等现象，教师不应该先对学生进行斥责，而是应该让学生彻底明白自己上課这样不文明的行为不仅是对自己的不负责任，更是对其他同学和老师的不尊重。加强对学生集体观念的教育，也是提升班级管理质量的一种有效方式。

三、采用怀柔管理政策，对学生晓之以情动之以理

小学生心理年龄发育还不够成熟，这就导致他们在日常与人的交往中常常会出现逆反心理。所以教师在对学生进行德育管理加强工作时会因为学生不配合不想配合而出现很多的难题。所以教师在面对这样的状况时，首先要稳住心神，了解学生的心理状况和心路历程，在加强班级管理质量建设的基础上要先关注好学生的心理状况。对待学生可能产生的逆反心理，教师要注意对学生采取一定的怀柔政策，对学生晓之以情，动之以理。

比如说，当教师面对学生与自己的教育手段背道而驰，且无论怎样劝说学生都不愿意改正自己，一意孤行的时候。教师可以从学生其他的方面入手，当学生在生活上或学习上有困难时给予他帮助，同时也要激励学生朝着正确的方向前进，学生如果能够感受到教师带来的温暖和善意，那么面对教师给出的建议他们也会愿意去倾听。

有一句话说得好——成才必先成人。学生想要养成良好习惯，创建良好的德育观念的重要前提就是要先拥有不断成长、不断进步、礼貌待人、乐于倾听改正自我的观念和想法。优化班级管理质量的两大关键一个在于教师一个在于学生，教师做到以身作则、制定规章制度以及帮助学生遵守制度以外的一大重点就在于学生德育工作的培养和优化。

四、结束语

从以上各种优化小学德育管理的方式中，我们可以发现想要班级管理质量能够得到提升关键在于教师应该运用各种方式来提高小学德育管理方式和方法以及增强学生自身的德育观念。教师首先以自己作为学生的学习对象而加强对自身的约束开始，让德育管理的观念深入学生内心和思想;其次教师要重视学生的自主管理，让学生能够培养良好的关于德育管理的好习惯，建立正确的班级团结力，让学生热爱集体，促进班级管理质量的提高;最后教师可以对学生采取怀柔政策，通过生活中对学生给予帮助和安抚来激励学生自我的提高和成长。通过这三种德育管理的方式来提升班级管理质量。

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