实施创新教学策略，培养学生创新意识

李幻

摘要：当下我国的小学生群体普遍存在着基础能力较高，但综合素质难以得到提升的现象。究其原因是因为我国对中小学生的基础教育策略中，并未着重培养其创新能力及意识，因此，需改变教育策略，提高中小学生创新意识，从而提高中小学生综合素质。

关键词：创新教学策略;小学教育;创新意识

引言：

我国大多数基层教育工作者在教育过程中未能正确辨析自身角色，在课堂上，教育工作者采取了过于单调无趣的教学策略来进行授业解惑，而忽视了基础教育中养成受教育者主动积极学习的重要性，在教学工作中未能激发受教育者对所学知识的兴趣与热爱。故而，教育工作者在进行课堂教学时，应改变策略，明确该课程知识核心，尽可能在多种教学策略中选取最能激发受教育者兴趣的策略。在长期的教学过程中，养成受教育者主动创新的思想意识。

一、抓住生活实际，活用所学知识

实际运用是基础教育的重要目的之一，小学数学中同样设置了许多增强少年儿童基础认知的课程。例如人教版中《认识人民币》这一课，便能很好地引入生活实际案列，提高受教育者学习兴趣。同时，可鼓励已在生活中掌握知识的学生发言或带动课堂节奏，以此来增强受教育者对于学习的信心。还可在教学过程中模拟买卖过程，以此加深学生对此节课程的理解与运用。同时，增强了教学工作的趣味性，避免了单一无趣的教学方式。教育工作者在课后任务的设置方面也应尽可能融合实际运用，在小学阶段不应设置太多重复的书面作业，可根据所学课程灵活设置更多实践运用任务。在减轻少年儿童学习压力的同时加深受教育者对知识的掌握与运用，实行基础教育实践运用的重要目的。

二、融合历史文化，发散思维

基础教育工作者在传授本课程知识时，也可适当融合其他科目的知识[1]。例如《鸡兔同笼》一课中，便可通过对历史典故的讲解引入所学知识。通过与其他科目或知识的融合，激发受教育者学习的兴趣，将历史文化底蕴融入课程，进行更加多元化的教学工作。此外，与其他科目的融合也可使受教育者跳出本科目的思维模式，通过思考与探索达到主动学习的目的，教育工作者应向受教育者提供培养创新意识的背景环境，加深少年儿童创新思维的探索发现。

三、打造充足的教学空间

基础教育者在教育工作过程中，应注重受教育者的个人特征，针对不同的个体采取不同的教学策略。不可粗暴打击不合群分子，要保护少年儿童的差异性，拒绝填鸭式机械教育。教育工作还应注意扩展自身的教育工作场所，不应拘泥于课堂讲桌，可适量加入户外教学，缓解受教育者的疲劳与厌倦心理。通过教育场所的变化刺激受教育者，激发积极心态，培养创新意识。除此之外，教育工作者还可将教学工作融入在零碎时间内，减缓少年儿童在面对长时间学习时的乏味倦怠，通过零碎教育潜移默化的影响，提高受教育者的思维活跃度，培养少年儿童的创新意识。

四、运用多媒体教学工具，增强教育成效

小学阶段是少年儿童培养想象力与创造力的重要阶段[2]。因此，有条件的教育工作者应多多运用多媒体教学工具，如电子白板，投影等。通过图形图像加深受教育者对知识的理解与掌握。例如在《图形与几何》一课中，便可灵活运用多媒体教学工具，加强教育成果，同时培养少年儿童想象力与创造力，增强受教育者的空间想象能力与图形想象能力，为其日后的学习与生活打下良好基础，同时，想象力与创造力也是创新能力的重要组成部分。除此之外，多媒体教学工具还能通过动画演示激发少年儿童的学习欲望，受教育者注意力集中，能够跟随课堂节奏完成教学任务，从而使得教学效率大幅提高，是基础教育教学策略中的优化选择。

五、开展小组学习，互帮互助

为提高受教育者学习积极性，培养少年儿童创新意识，教育工作者可通过划分不同小组单位，在小组间进行互帮互助相互监督学习的工作。加强同学间的学习交流，使同学真正意义上变为学习的好伙伴。同时，在小组合作中，也能培养受教育者的责任心与进取心。通过同学间的知识交流与信息互换，达到理解运用的目的。此外，在讲解知识的过程中还能激发受教育者创新思维，通过不同的解题方法培养少年儿童创新意识，打造良好的學习环境。培养受教育者的团队合作能力，增强班级凝聚力。

六、开设情景教学，提高学生参与度

基础教育工作者在教学过程中，应根据不同的课程要求，尝试开展相应的情景教学活动。使受教育者最大可能的参与其中，成为情景活动中的扮演者。提高教学工作的趣味性。教学工作者还可通过编撰童话故事的形式与受教育者进行课程知识的传播与交流，尽可能地增加教学过程中的趣味性，使少年儿童拥有积极主动的学习态度，从而培育创新思维意识。例如在进行《扇形统计图》与《折线统计图》课程教学时，便可让同学们以自身班级为例，绘制男女比列的扇形统计图，或是以自身身高变化为主绘制折线统计图。如此一来，不仅使得受教育者有了高度参与感，也加深了受教育者对所学知识的理解运用。

七、结束语

基础教育是培养青少年群体能力的重要环节，为提高受教育群体综合素质，教育工作者应在教学过程中改变原有的教学策略，注重培养学生创新意识。如，联系实际生活，活用所学知识;融合历史文化，发散思维;开展小组学习;增加情景教学等方式提高少年儿童的学习积极性。教育工作者也应灵活使用多媒体教学工具，为受教育者创造良好的学习空间。通过长期的影响，培养青少年人在学习中的创新思维与意识。

参考文献：

[1]李燕华.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（5）：62-62.

[2]周艳.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].中华少年，2018（8）：61-61.