新课改下初中语文教学现状与优化措施探索

黄丽妃

摘要：新课改的启动极大的推动了我国教育事业的进步，同样的，初中语文的教学措施也在这次改革的浪潮中产生了质的飞跃。通过日常的教学实践，我发现当前的初中语文教学措施依然有可以进一步优化。本文在新课改理念的指导下就教学内容、教学方法以及评价体系几个方面的优化谈了一下自己的看法以及措施。

关键词：新课改;初中;语文;优化;探索

语文是一门应用性极强的科目。学习语文能够帮助学生提高理解能力，思维能力，这些能力都是学生进行深造的充分条件。因此，学好语文无论对个人的发展还是对国家的进步都有着重大意义。随着新课改的深入推进，我们可以看到更多的先进开放的教育理念开始走进课堂，但在一些方面我们仍然有很大的优化空间。初中阶段的学生已经具备了查阅文献的能力，时代的发展，也给现今的学生提供了查阅文献的条件。同时，这个阶段的学生已经有了相对独立的思考能力，在教学中我们应该充分考虑以上因素的影响，利用当今时代的便利条件优化初中语文教学。

一、教学内容优化

在新课改理念的指导下我们可以看到现在的语文教学内容有了很大的改进从原来的只限课本内容到现在越来越多的生成性、开放性内容开始加入。教师的教学观念也从原来仅仅注重知识与技能转向注重知识与品德并重、从原来的注重结果转向注重过程。但我认为，教学内容在一定程度上仍然具有局限性，比如对课下学习内容的选取大多仍然依靠教辅用书，在内容的类型的选择上仍然主要以巩固基本知识的题目为主，这在一定程度上，没有充分发挥学生的主体作用。为了进一步贯彻新课改的教育理念我们应该进一步扩大教学内容。在教学过程中，我们熟悉了课文内容后在完成教学标准内的基本知识的教学后可以引导学生以课文为锚点，自选角度，查阅相关资料，设立课题，并让学生在课堂中向大家讲解课题相关知识作为教学内容加入到课堂中来。比如，在部编版初中语文八年级下册《最后一次演讲》这节课中，文章的作者是爱国主义战士闻一多，感兴趣的学生可以就闻一多的生平经历以及他身上所展现的精神作为课题展开研究并向大家汇报研究成果，提炼出相关知识点加入到教学内容中去。还可以以演讲中的技巧作为课题展开研究，并在课堂上请课题组同学做汇报。课下让学生对课题内容形成系统资料作为本节课的补充内容。在这个过程中学生不断生成新的内容作为补充丰富课程内容。这样一来，我们让学生自主的丰富了教学内容进一步增加了教学内容的开放性，同时也丰富了学生的知识储备。

二、教学方法的创新

我们可以看到如今的教学方法早已不限于讲授法，有更多的新颖的教学方法开始加入到语文的教学中来。比如：读书指导法、讨论法、情景体验法……还有一些原创的我们叫不上明来的方法层出不穷，都非常优秀，如此多好的学习方法都很好的调动了学生的积极主动性，体现了学生的主体作用。在这里，我认为这些好的学习方法我们可以进行融汇贯通，适度的进行加工来提高我们的教学技巧，比如，下面是我最近我一直在思考尝试的教学模式，我们可以改变思路，把讲台“还给”学生，在课前引导学生对新课内容进行充分预习，把学生进行分组，让每个小组同学按照兴趣选取主导内容，如：在部编版七年级上册的教学中，我们统筹整本教材，让喜欢物理科学的小组选择杨振宁先生写的《邓稼先》和《太空一日游》，喜欢植物的同学选择《紫藤萝瀑布》以及《一颗小桃树》等作为主导课题，搜集、整理相关资料，讨论交流，依据课程标准确定教学重点。让主导小组同学作为轮值教师，讲解相关知识，其他小组进行补充、概括完善本节课堂。在这个过程中教师做好引导、监督，确保重点知识的覆盖，并做好总结，在課下由主导小组整理、总结本节课的教学内容及重点难点，同时加入背景性知识编写出完整的教学笔记作为本节课的学习指导手册。这样做的好处是，让学生加入到课堂的设计及实施过程中，中充分的体现了学生的主体性，在尊重了学生的兴趣爱好，的同时极大的调动了学生的积极性，并且学生在做轮值教师的过程中，会有责任感以及荣誉感，对待相关知识会更加认真、严谨、印象更深。学生从查阅资料到组织整理资料再到商讨教学重点的过程中独立思维得到了极大的锻炼，同时也锻炼了学生的合作探究的能力。

三、评价与考试体系的优化

从1977年恢复高考开始，我们国家的考试评价体系的改革就加紧了脚步，一系列的改革措施目的就是建立多元、有效的评价体系，促进学生的全面发展。目前，我们的教育工作者也在评价方面下了很大的功夫，各级各类学校也纷纷进行改革，无论是中学还是小学，我们都在知识考试的基础上加入了一系列的考核，如各种实习、实践考核。在语文学科的考试中，我们也加入更多社会热点类的题目，考试内容也更加注重语文知识在社会情境中的应用。但我认为，我们日常的语文评价体系中除去以上内容外可以再加入其它的评价体系。比如把本文前面提及的教学主导小组编写的学习指导手册加入到考核内容中，将学生编写学习指导手册备案、存档，在学期结束时进行评选，并按等级折算到学生的成绩中去。有条件的还可以把优质内容出版，作为班级荣誉传承下去。如此一来，我们不仅考查了学生的基础知识储备，同时还对学生的能力进行了考查。这样的评价体系，不仅关注了学习结果，还关注了学生的学习过程。同时，我们还形成了学校的特色教学。

教学是一个复杂的工作，同时又具有很大的包容性，新的时代对教育有了新的要求，我们教育工作者在新课改理念的指导下应该广开思路，突破传统思维，不断去探索新的教学方法以及教育模式，从历史上看，每一个优秀的教育模式都是经过了无数次的摸索、实验，一旦新的模式形成，对提高学生能力都起到了巨大的帮助。百年大计，教育为本。教育是一个国家、一个民族发展的动力。新课改下的语文教学，需要所有的教育从业者不断的探索、创新。

参考文献：

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[2]黎加厚：信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]，《中国电化教育》，2004（10）

[3]袁振国主编：《当代教育学》[M]，科学技术出版社，2004

[4]李明汉，教师校本科研与教育叙事研究[J]，《中国教育期刊》，2003（12）