班主任如何用爱激励后进生成长

谢苗

摘要：初中阶段的学习对于学生来说非常重要，在班主任的管理工作中，必须要将爱融入到教学之中，对于后进生更要重点对待，以真情感动他们，以信任唤醒他们，以高尚的人格影响他们，把自己全身心的爱奉献给他们。只有这样，才能让后进生充分发挥自己的潜能，扬长避短，充满自信，从而愉快地学习、健康地成长。基于此，文章就围绕着班主任如何用爱激励后进生成长展开相关分析，希望能够为广大教育工作者提供一定的帮助。

关键词：班主任;爱;激励;后进生

班主任对学生们的爱，应当是无私和高尚的，这是班主任在进行班级管理工作中的内在驱动力。但是，目前很多班主任往往把自己的爱都给了在班里学习成绩较好的学生，而对那些在班里学习成绩较差且行为规范不好的后进生，则关心和关爱就很少。

一、要热爱学生，用自己的爱来感动他们的内心

作为一名合格的班主任，我们应当给予后进生更多的关爱。和成绩及表现优秀的优等生比较起来，班里的“后进生”更需要班主任去关心和关爱。因为得到班主任给予的关心和关爱之后，这些后进生就会更加努力学习。

例如，有的初中生以前的学习成绩本来是很好的，只是遭遇到生活中一些事或者学习上一些困难，才导致了他们在上课时提不起精神或者變得不爱说话，使自己的学习成绩一落千丈，而变成了班级里的后进生。因此，班主任应当首先了解这些后进生同学的实际情况，然后根据他们的实际情况，对他们进行耐心、细致的疏导。比如，教师可以利用自己不讲课时的课余时间给他们补习，并且从生活中各个方面去关心和帮助他们。这样就能够让这些后进生对学习重新建立起自信心，进而能够按时完成教师所留的作业，并在学习成绩上不断地取得进步，从而在期末考试中取得较好的成绩。因此，班主任应当对后进生注入更多真诚的关爱，通过感化他们的内心，来让他们乐意接受教育、乐于学习。

二、要用微笑，来拉近与后进生之间的距离

微笑是班主任与学生之间进行沟通的一种方式。教师的微笑能够向学生们传递自己的友善。微笑是班主任与初中生进行相互交流的基础，也是教师良好心理素质的体现。因此，班主任要时刻注意自己对待学生的态度，要经常用微笑来面对初中生，让他们觉得班主任是平易近人的、是能够与他们进行心灵沟通的，而不是严厉得不能接近的。对于那些经常被任课教师冷落的后进生们，班主任更应当主动地将自己的微笑给予他们。后进生们看到班主任的微笑，自然而然地在心中产生温暖，将这些微笑当做每天最珍贵的礼物。班主任的微笑带来了后进生们的安全感与温馨的学习环境，让后进生们在这种温馨的学习环境中产生积极向上的心态，从而努力地提升自己的学习成绩。

例如，当面对考试成绩较差的后进生时，班主任要带着自己的微笑，去鼓励他们下次一定会考好;当面对班级内纪律较差的后进生时，班主任要带着自己的微笑，来告诉他们如何才能遵守好纪律。班主任要懂得，对学生们的冷漠是一种“离心力”，会让自己离学生们的距离越来越远。而微笑则是一种“同心力”，这种力量会让班主任拉近与学生们之间的距离。因此，班主任要经常以微笑的面容面对后进生，这是鼓励他们在学习与生活中取得进步的一种重要方式。

三、要寻找后进生的闪光点，激励他们萌发自信心

后进生成绩落后的原因有很多，但最关键的因素就是他们在学习上很难获得成功的喜悦感。这也就是说，后进生在学习过程中所受到的挫折，会让他们逐渐失去学习的信心。因此，班主任在帮助这些后进生从成绩落后到成绩优秀的转变过程中，要为他们搭起一座成功的桥梁，让他们通往成功。这就要求班主任，首先要端正自己对后进生的态度，要能够公平和客观地分析班级内后进生的个体差异，能够从每个后进生的学习和生活中找到他们的闪光之处，来激发他们的学习内驱力和自信心。并且在让后进生建立自信时，班主任还应当告诉学生们：优秀生是不会受到名额限制的。只要按照学校与教师的要求去努力完成学习任务，每个人都能成为优秀学生。这样，班主任就能够让后进生们看到希望，从而为他们树立起自信心。

例如，在班级内组织大扫除时，班主任对于后进生的积极表现就应当进行夸奖，也应当让班级内的其他同学向他们学习;在学校举办运动会时，班主任对于后进生的踊跃表现也应当进行夸奖，让他们能够在班级内找到自己存在的价值，让他们感受到自己被其他同学所认同和赞美。这样就能激发起他们内心的喜悦和建立起他们的自信心。后进生们通过班主任对他们的闪光之处进行夸奖，就会更有信心地去做自己想做的事情，然后加上班主任对他们进行学习上的指导，就能够建立起他们在学习上的自信心。

四、要让后进生感受到成功，找回他们的自尊

心理健康教育是情绪的调节、情感的体验，是心灵的沟通、理念的认同。“因材施教”是我国古已有的优良教育传统，对后进生不能与其他学生搞“齐步走”、“一刀切”。一是在学习上要实施分层教学，适当降低对后进生的要求，创造机会使他们感受成功的喜悦，从而提高其学习兴趣，循序渐进，逐步提高要求。二是充分赏识和信任后进生，鼓励其担任班干部或委以其他任务，让他们在具体事务中体验成功，找回自尊。正如苏联著名教育家马卡连柯所说：“得不到尊重的人，往往有强烈的自尊心，你信任他任用他，赋予他更多的责任，往往是调动他们积极性的最好手段。”三是后进生有点滴进步，都要适时表扬。后进生由于成绩差，往往习惯了批评和惩罚。他们一旦有了进步，得到老师及时、中肯、热情的评价，哪怕是一句话、一个眼神、一个手势，都会让他们感到无限温暖，留下深刻的印象。只要他们认识到自己被重视、被赏识，便立即会点燃希望之火，逃出自卑的阴影。从而强化转变的效果。

五、结束语

综上所述，班主任在用爱感化后进生的时候，要坚持做到以上几个方面。这能够有效地提高后进生对于学习的积极性，提升他们自己的综合素养，从而使班主任在加强了班级管理水平的同时，也使后进生们能够获得齐头并进的成长！

参考文献：

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[2]石永武.班主任如何让爱激励后进生成长[J].教师教育论坛，2019：108-110.

[3]欧新红.班主任对“后进生”的转化探讨[J].中国高新区，2018（13）：136.