特殊儿童语言康复的内容与手段探思

冯爱平

摘要：特殊儿童的语言康复过程比较漫长，特殊教育工作者应该做到教育教学方法的创新，实践工作思路的积极探索，为特殊儿童提供优质的语言教学服务，促进他们语言功能的恢复和身心的健康成长。需要增加特殊儿童语言康复训练的内容，通过实施有效策略，启发孩子们正确表达，让他们的心理问题得到更好地解决。特殊教育必须联合康复医学、儿童心理学、语言学等，总结出不同类型的引导手段，才更利于特殊儿童语言能力的健康发展。

关键词：特殊儿童;语言康复;内容手段;研究

引言：在社会发展过程中，关于特殊儿童语言障碍问题的解决，需要引起更多人的关注。及时矫正特殊儿童的语言表达能力，不断开发他们的语言潜能，经过漫长的康复训练过程，相信，会有更多特殊儿童能与他人正常沟通，主动参与社会活动。现阶段，特殊教育工作者必须结合实际情况，充分发挥指导作用，进行特殊儿童语言康复内容与手段的研究，通过积累丰富经验，推动特殊教育事业的创新发展，对于和谐社会的构建而言也将产生积极的影响。

1、特殊儿童语言康复训练内容的分析

1.1语言表达功能训练

前语言时期指的是特殊儿童可以说出第一个有意义的“单词”的时候。前语言时期是培养特殊儿童语言能力的关键阶段，特殊教育工作者一边推进指导工作，一边评估特殊儿童语言的发展状况，在此基础上提出科学的、合理的康复训练方案显得至关重要。特殊儿童尚未懂得真正意义上的“语言表达”，他们的语言功能、表达功能等存在着不同程度的障碍，教师组织教学活动，要从多个方面以及多个角度出发，通过实施有效方法，刺激儿童学习语言。语言康复训练的目的是帮助特殊儿童逐渐积累语言表象，促进他们语言学习能力和语言表达能力的发展[1]。诱导特殊儿童学会意识交流，训练他们以不同的方式表达自己的情感需求，长时间的听觉训练，可以提升特殊儿童的听觉敏感度，引导他们从发出单音节到连续发出音节，这样的语言康复训练更利于特殊儿童理解语言表达的意义，使特殊儿童产生语言交流的倾向。

1.2词汇理解记忆训练

特殊儿童语言能力的发展过程相当漫长，在他们开始学习语言表达的时候，特殊教育工作者必须扮演好“引导者”的角色，多与他们展开互动，激发特殊儿童的互动兴趣。语言康复训练应该循序渐进，可先通过简单的词汇帮助特殊儿童语言表达，逐渐丰富了他们的词汇量后，再加深特殊儿童的词汇理解、词汇记忆等。康复训练内容多，训练方式多样化，特殊教育指导工作的推进才将取得事半功倍的理想成效。

1.3词组语义表达训练

特殊儿童正处于语言能力发展的重要阶段，语言康复训练活动的开展，必须指导特殊儿童使用词组进行正确的表达。词组具有很强的语法规则，特殊儿童只有熟悉词组结构，并且掌握一些语义，才可以发现不同语义之间的联系，使语言能力步入全新的发展阶段。特殊儿童语言康复训练中，词组的训练最好作为主要的内容，特殊教育工作者为此付出更多努力，引导儿童适应表达。

2、特殊儿童语言康复训练手段的研究

2.1利用现代化的教学手段

不妨使用计算机和多媒体技术，为特殊儿童提供丰富的语言康复训练材料，营造出良好的教学氛围及课堂环境，使特殊儿童发现语言康复训练的“乐趣”，产生主动参与的积极性。生动有趣的训练材料，在语言示范、反复强化中得以有效实施，特殊教育工作者通过计算机程度设定，从传统的教学困境中脱离出来，选择一些合适手段，刺激特殊儿童加入个体与个体之间的“互动”，全程监督他们的活动表现，评估现代化教学手段的实际应用价值[2]。师生互动效果好，语言的康复训练有意义，特殊儿童语言表达能力得以健康的发展不过是个时间问题。

2.2促进儿童认知能力发展

语言是人类情感表达的主要方式。认识则是语言表达的一大前提。特殊教育工作者必须考虑特殊儿童认知能力、思维能力、语言能力实际的发展情况，选择有效的引导方式，训练特殊儿童通过自身努力达成语言康复训练的“目标”。另外，应该利用各种各样的教育手段，启发特殊儿童深刻的理解语法规则、词语含义、词组结构等，训练他们在不同情境中“学以致用”，促使特殊儿童熟练掌握语言的表达技巧，灵活发展认知能力和表达能力等。

2.3康复训练联系生活实际

加强特殊儿童的语言康复训练不可能一蹴而就，需要特殊教育工作者摒弃传统的教学观念后，进行有效实施策略和多元化训练手段的合理应用，主动联系特殊儿童的日常生活，强化训练他们掌握更多的常用语言[3]。丰富语言康复训练的材料，特殊教育工作者拿出专业的态度，努力做到有的放矢的指导，帮助特殊儿童具体掌握词语词组，同时理解句子含义，在构建好的生活化情景中实现情感表达。充分利用家庭资源、社会资源等，不断增加特殊儿童的语言康复训练内容，系统评估训练效果，有效评价特殊儿童语言能力的发展情况，教学指导变得专业，在和谐互动关系的影响下，特殊儿童语言障碍问题也将得到妥善解决。

结束语

总而言之，加强特殊儿童语言康复训练的意义重大，特殊教育工作者要从不同层面出发，合理运用有效的、特殊的训练手段，促进特殊儿童语言表达能力的健康发展。特殊教育时期语言康复训练的手段越丰富，特殊儿童们语言能力、认知能力、思维能力的发展就越轻松，康复训练成效显著，特殊儿童才能学会内心情感的正确表达，最终获得更多的语言潜能发挥机会。

参考文献：

[1]胡凯.听障儿童语言康复对策研究[J].内蒙古教育（职教版），2018（27）：311-312.

[2]蔡卓新.普通话水平测试评分标准对特殊儿童语言康复主观评估的影响[J].教育觀察，2019（10）：78-79.

[3]李晓峰，张杰.特殊儿童言语干预的理论与实践[J].中国听力语言康复科学杂志，2019（35）：190-191.