特殊儿童语言康复的内容与手段探思
2020-09-10冯爱平
冯爱平
摘要:特殊儿童的语言康复过程比较漫长,特殊教育工作者应该做到教育教学方法的创新,实践工作思路的积极探索,为特殊儿童提供优质的语言教学服务,促进他们语言功能的恢复和身心的健康成长。需要增加特殊儿童语言康复训练的内容,通过实施有效策略,启发孩子们正确表达,让他们的心理问题得到更好地解决。特殊教育必须联合康复医学、儿童心理学、语言学等,总结出不同类型的引导手段,才更利于特殊儿童语言能力的健康发展。
关键词:特殊儿童;语言康复;内容手段;研究
引言:在社会发展过程中,关于特殊儿童语言障碍问题的解决,需要引起更多人的关注。及时矫正特殊儿童的语言表达能力,不断开发他们的语言潜能,经过漫长的康复训练过程,相信,会有更多特殊儿童能与他人正常沟通,主动参与社会活动。现阶段,特殊教育工作者必须结合实际情况,充分发挥指导作用,进行特殊儿童语言康复内容与手段的研究,通过积累丰富经验,推动特殊教育事业的创新发展,对于和谐社会的构建而言也将产生积极的影响。
1、特殊儿童语言康复训练内容的分析
1.1语言表达功能训练
前语言时期指的是特殊儿童可以说出第一个有意义的“单词”的时候。前语言时期是培养特殊儿童语言能力的关键阶段,特殊教育工作者一边推进指导工作,一边评估特殊儿童语言的发展状况,在此基础上提出科学的、合理的康复训练方案显得至关重要。特殊儿童尚未懂得真正意义上的“语言表达”,他们的语言功能、表达功能等存在着不同程度的障碍,教师组织教学活动,要从多个方面以及多个角度出发,通过实施有效方法,刺激儿童学习语言。语言康复训练的目的是帮助特殊儿童逐渐积累语言表象,促进他们语言学习能力和语言表达能力的发展[1]。诱导特殊儿童学会意识交流,训练他们以不同的方式表达自己的情感需求,长时间的听觉训练,可以提升特殊儿童的听觉敏感度,引导他们从发出单音节到连续发出音节,这样的语言康复训练更利于特殊儿童理解语言表达的意义,使特殊儿童产生语言交流的倾向。
1.2词汇理解记忆训练
特殊儿童语言能力的发展过程相当漫长,在他们开始学习语言表达的时候,特殊教育工作者必须扮演好“引导者”的角色,多与他们展开互动,激发特殊儿童的互动兴趣。语言康复训练应该循序渐进,可先通过简单的词汇帮助特殊儿童语言表达,逐渐丰富了他们的词汇量后,再加深特殊儿童的词汇理解、词汇记忆等。康复训练内容多,训练方式多样化,特殊教育指导工作的推进才将取得事半功倍的理想成效。
1.3词组语义表达训练
特殊儿童正处于语言能力发展的重要阶段,语言康复训练活动的开展,必须指导特殊儿童使用词组进行正确的表达。词组具有很强的语法规则,特殊儿童只有熟悉词组结构,并且掌握一些语义,才可以发现不同语义之间的联系,使语言能力步入全新的发展阶段。特殊儿童语言康复训练中,词组的训练最好作为主要的内容,特殊教育工作者为此付出更多努力,引导儿童适应表达。
2、特殊儿童语言康复训练手段的研究
2.1利用现代化的教学手段
不妨使用计算机和多媒体技术,为特殊儿童提供丰富的语言康复训练材料,营造出良好的教学氛围及课堂环境,使特殊儿童发现语言康复训练的“乐趣”,产生主动参与的积极性。生动有趣的训练材料,在语言示范、反复强化中得以有效实施,特殊教育工作者通过计算机程度设定,从传统的教学困境中脱离出来,选择一些合适手段,刺激特殊儿童加入个体与个体之间的“互动”,全程监督他们的活动表现,评估现代化教学手段的实际应用价值[2]。师生互动效果好,语言的康复训练有意义,特殊儿童语言表达能力得以健康的发展不过是个时间问题。
2.2促进儿童认知能力发展
语言是人类情感表达的主要方式。认识则是语言表达的一大前提。特殊教育工作者必须考虑特殊儿童认知能力、思维能力、语言能力实际的发展情况,选择有效的引导方式,训练特殊儿童通过自身努力达成语言康复训练的“目标”。另外,应该利用各种各样的教育手段,启发特殊儿童深刻的理解语法规则、词语含义、词组结构等,训练他们在不同情境中“学以致用”,促使特殊儿童熟练掌握语言的表达技巧,灵活发展认知能力和表达能力等。
2.3康复训练联系生活实际
加强特殊儿童的语言康复训练不可能一蹴而就,需要特殊教育工作者摒弃传统的教学观念后,进行有效实施策略和多元化训练手段的合理应用,主动联系特殊儿童的日常生活,强化训练他们掌握更多的常用语言[3]。丰富语言康复训练的材料,特殊教育工作者拿出专业的态度,努力做到有的放矢的指导,帮助特殊儿童具体掌握词语词组,同时理解句子含义,在构建好的生活化情景中实现情感表达。充分利用家庭资源、社会资源等,不断增加特殊儿童的语言康复训练内容,系统评估训练效果,有效评价特殊儿童语言能力的发展情况,教学指导变得专业,在和谐互动关系的影响下,特殊儿童语言障碍问题也将得到妥善解决。
结束语
总而言之,加强特殊儿童语言康复训练的意义重大,特殊教育工作者要从不同层面出发,合理运用有效的、特殊的训练手段,促进特殊儿童语言表达能力的健康发展。特殊教育时期语言康复训练的手段越丰富,特殊儿童们语言能力、认知能力、思维能力的发展就越轻松,康复训练成效显著,特殊儿童才能学会内心情感的正确表达,最终获得更多的语言潜能发挥机会。
参考文献:
[1]胡凯.听障儿童语言康复对策研究[J].内蒙古教育(职教版),2018(27):311-312.
[2]蔡卓新.普通话水平测试评分标准对特殊儿童语言康复主观评估的影响[J].教育觀察,2019(10):78-79.
[3]李晓峰,张杰.特殊儿童言语干预的理论与实践[J].中国听力语言康复科学杂志,2019(35):190-191.