现代信息技术在高校体育教学中的应用思路与应用要点

王哲

摘 要：现代信息技术的飞速发展为高等教育领域带来了一场全新的变革，使得高校教育教学焕发出了新的创造力。在这样的背景下，现代信息技术在高校体育教学中的应用也开始逐步得到重视与关注。鉴于此，文章就针对现代信息技术在高校体育教学中的应用思路与应用要点进行了探讨，以期能够借此为现代信息技术在高校体育教学中的科学、有效应用提供参考。

关键词：现代信息技术;高校体育教学;应用思路;应用要点

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

近些年，现代信息技术的飞速发展为高等教育领域带来了一场全新的变革，使得高校教育教学焕发出了新的活力。在这样的背景下，现代信息技术在高校体育教学中的应用也开始逐步得到重视与关注，很多一线高校体育教师开始尝试将现代信息技术应用于高校体育教学之中[1-2]。但是，由于受技术、知识、应用经验等方面的限制，很多信息技术应用实践的效果并不理想，甚至有一部分体育教师由此断定信息技术对高校体育教学并无多大益处。实则不然，只要掌握了现代信息技术在高校体育教学中的应用策略，把握了现代信息技术在高校體育教学中的应用要点，现代信息技术在高校体育教学中的应用会对教学效率和质量的提高产生极大的促进作用[3]。

1 现代信息技术在高校体育教学中的应用思路

1.1 利用现代信息技术拓展高校体育教学的广度和宽度

传统的高校体育教学具有一定的时空局限性，教学活动通常需要固定在某一个具体的地点和时间才能够开展，学生也必须在规定的时间到达规定的地点才能够参与到体育学习活动之中。课堂教学结束了，学生的体育学习活动往往也就随之结束了[4]。但是，现代信息技术的飞速发展及其在高校体育教学中的合理运用，却为这种时空局限性的打破提供了可能。如基于现代信息技术出现的慕课、微课以及其他在线课程等，均可以支持学生随时随地的开展学习活动。因此，高校体育教师就可以借助现代信息技术，通过现代信息技术的合理运用，来拓展高校体育教学的广度和宽度。如高校体育教师可以利用慕课，开展基于慕课的翻转课堂教学。简单来说，就是利用慕课将传统高校体育教学中“先教后学”的固定流程进行“翻转”，翻转为“先学后教”。这样，在课堂教学开始之前，学生就可以利用教师提供的慕课提前进行教学内容的学习，将学生的学习活动延伸到了课前。而在课堂教学开始之后，教师就可以减少用于讲解基础内容的时间，留出更多的时间给学生进行互动讨论、巩固练习，从而极大地提高教学效率，使得课堂教学的广度和宽度均得到有效拓展。

1.2 利用现代信息技术挖掘高校体育教学的内容资源

现代信息技术的飞速发展，使得各种知识和信息蜂拥而至，各种体育网站、教学资源网站上，有很多适用于高校体育教学的内容资源。面对这些海量的资源，如果高校体育教师能够积极探索、谨慎分析，往往可以从中获取很多适用于高校体育教学的内容资源。如近些年风靡网络的HIIT、Crossfit等，引起了很多高校学生的关注。如果高校体育教师可以根据教学实际和学生的学习需求，将这些内容适时适当地植入高校体育教学的内容体系之中，不但能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时对学生健康体适能的发展和提高也会产生积极的促进作用。因此，在现代信息技术飞速发展的背景下，利用现代信息技术挖掘体育教学内容资源，无疑是将现代信息技术科学应用于高校体育教学的一个重要思路。

1.3 利用现代信息技术创新高校体育教学的方法策略

现代信息技术突破的不仅仅是高校体育教学的时空局限性，影响的也不仅仅是高校体育教学的内容体系。实际上，随着现代信息技术的发展及其在高等教育领域的应用与推广，其在高校体育教学的方法、手段、策略以及教学中的师生关系等多个方面，均会产生深刻的影响。而在这其中，现代信息技术带来的教学方法和教学策略的变革将是最典型的一点。如视频即时反馈教学在高校体育教学中的应用，就为学生更直观、更准确地了解自己运动技能的掌握情况提供了有利条件。通过视频即时反馈，学生也能够更清楚地了解自己在动作技能完成过程中的不足，并进行有针对性的改进和强化。再如VR虚拟信息技术在高校体育教学中的应用，能够针对教学环境进行全方位模拟，通过模拟与教学内容对应的运动场景，既能够促进学生对所学内容的理解和掌握，同时还能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。综上可知，利用现代信息技术创新教学方法、策略，也是将现代信息技术应用于高校体育教学的一个重要思路。

1.4 利用现代信息技术优化高校体育教学的评价体系

在以往的高校体育教学中，长期沿用以量化评价为主的教学评价体系。在这样的评价体系中，技能考核和达标测试的结果是最为主要的标准。过程性、形成性的评价在一定程度上受到了忽视，以致于很多身体素质基础好、运动能力强的学生，在学习中无须付出太多的努力就可以取得理想的成绩;而那些身体素质底子差、运动能力低的学生，即使付出了很大的努力也很难取得理想的成绩。这样的评价方式显然不够科学、合理，长此以往甚至会影响和打击学生的体育学习积极性。

为了改变这种情况，部分学校在高校体育教学中设计了关于学生学习态度、运动参与情况等方面的主观指标。但基于这些主观指标对学生进行评价时，教师也仅仅只能通过学生的课堂表现情况进行评价，很难真正了解学生课外体育活动的参与情况，也很难针对学生的课外体育活动参与情况给出客观、科学的评价。但是，现代信息技术在高校体育教学中的应用，却为上述问题的解决提供了可能。

随着现代信息技术的发展，很多基于现代信息技术和互联网技术的运动健身APP开始涌现，吸引了一批高校学生用户，如Keep、悦跑圈、咕咚、悦动圈等等。这些运动健身APP能够详细记录学生的运动内容、运动时间、运动频率等一系列与学生课外体育活动相关的指标。如果能够将这些运动健身APP中记录的内容和指标引入学生的体育学习评价之中，就能更好地衡量学生课外体育活动的开展情况。基于这些内容和指标作出的评价，也就更能反映学生在学习过程中的努力程度，更契合过程性评价和形成性评价的标准。所以，在将现代信息技术应用于高校体育教学时，教师也可以有意识地运用现代信息技术去优化和完善当前的高校体育教学评价体系。

2 现代信息技术在高校体育教学中的应用要点

首先，要重视学校信息技术应用环境建设工作的推进。具备信息技术应用所需的环境，是确保现代信息技术在高校体育教学中顺利、有效应用的基本条件和重要前提。概括而言，信息技术的应用环境，主要包括硬件环境和软件环境两个方面。与此相对应的，高校信息技术应用环境建设工作，也应从这两个方面切入：硬件环境建设。现代信息技术在高校体育教学中的顺利、有效应用，往往需要依托于一定的硬件设施，如计算机、多媒体设备、闭路电视系统等等。为了满足现代信息技术应用的硬件需求，高校應根据本校的实际情况，通过自筹资金、社会捐助等方式，逐步完善学校硬件设施的配置。软件环境建设。要确保现代信息技术在高校体育教学中的顺利、有效应用，软件环境的建设主要应关注两个方面，一方面要注意根据学校现有的硬件设施配置好配套的软件，并注意做好软件更新升级工作;另一方面要注意逐步推进学校数字化体育教学资源库的建设工作。如鼓励教师制作数字化的教学资源，并上传到学校的网络平台，将学校现有的精品教学资源转化为数字资源，补充到学校的体育教学资源库之中等等。不断推进软件环境建设，为现代信息技术在高校体育教学中的顺利、有效应用提供保障。

其次，要注意强化学校体育师资队伍的信息素养。在将现代信息技术应用于高校体育教学活动时，教师是直接的执行者，也是影响现代信息技术应用成效最为关键的要素。之所以很多信息技术应用实践并没有取得预期成效，往往与教师自身的信息素养水平存在一定的关系。因此，要确保现代信息技术在高校体育教学中的有效应用，教师必须要具备良好的信息素养。而要强化体育教师的信息素养，主要应关注以下几个方面：要注意转变传统的体育教育教学观念，逐步提高教师主动运用现代信息技术开展教学活动的意识，让教师成为现代信息技术应用实践的主动参与者和实践者;要注意通过定期培训、教学研讨等方式，不断提高教师的信息技术运用能力，如通过培训和教学研讨，引导教师逐步掌握基本的计算机操作技能、多媒体课件制作技能、微课制作技能等等，确保教师能够顺利运用现代信息技术辅助开展体育教学。

3 结语

总之，现代信息技术的飞速发展，已经对高校体育教学产生了越来越深刻的影响。在这样的背景下，高校体育教育工作者只有积极主动地开展现代信息技术在高校体育教学中的应用研究和应用实践，不断积累在教学中有效应用现代信息技术的有益经验，才能够让高校体育教学借助信息技术的力量，更上一个新的台阶。

参考文献

[1] 王轲，张星宇，段渭军，等.基于网络信息技术的高校创新型体育教学模式探究[J].教育教学论坛，2019（12）：165-168.

[2] 姜淑艳.高校体育舞蹈教学中有效渗透信息技术研究[J].哈尔滨体育学院学报，2019（07）：79-82.

[3] 张素平.高校体育教学信息化发展分析——评《信息技术与体育教育专业课程整合》[J].中国科技论文，2020（04）：21-22.

[4] 荆春磊.信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升[J].中国信息技术教育，2020（02）：151-152.