基于“互联网+”的线上线下混合教学在中职影视特效课程中的应用

苏闽 袁红霞

摘 要：如今，科技发展十分迅速，互联网在生活中的作用越来越大，随着教育的发展，“互联网+教育”也成为当今的热点话题。职业学校出现了一门热门课程，那就是影视特效课程。当前，数字媒体专业人才的需求量很大，而且数字媒体专业也在慢慢的发展，影视特效课程在数字媒体专业中的比重越来越大。影视特效课程的应用性和实践性比较强，而且这个课程的入门比较容易，作为中职院校，也可以很好地培养专业性的人才。在中职院校数字媒体专业中，如何利用“互联网+”对影视特效课程进行线上线下教学，是文章论述的重点内容。

关键词：互联网;线上线下;中职教学;影视特效

中图分类号：G434;G712 文献标识码：A

1 现状

如今，中国乃至世界大多数国家，互联网的发展速度都比较惊人，互联网在各个领域的应用也层出不穷。当前，互联网和数字媒体技术都在飞速发展，人们平时所熟知的好莱坞大片，还有各种科幻电影、电视剧、电视广告等影视特效，给人们带来了极强的视觉冲击。这些时刻都在影响着人们的生活，人们不仅惊叹于影视特效的华丽，也从更深层次看到了影视特效后的魅力与学习。

2 中职影视特效课程

2.1 概念及互联网教学

影视特效课程，顾名思义，就是在影视中加特效的教程，其是中职学校的一门专业技能课程，主要通过网络特效工具给影片加特效，结合影视拍摄的内容，制作出影视的特效作品，带给人们视觉美的感受。传统的在教室里的那种学习方式，早已不是同学们唯一的学习方式了，同学们更喜欢用动画、网络等别的学习方式去获取新的知识。当今，网络在不断发展，现代教育技术也随着不断发展，“互联网+”应运而生。在不同领域，网络不仅在人们生活中，而且在学习中起到的作用也越来越大。在网络作用越来越大的同时，也让人们更加深思，如何才能更好地利用网络学习，如何才能更加合理、高效地将互联网应用到学生的学习中。如何使“互联网+影视特效课程”线上线下都得到很好的应用，是值得中职学校持续关注的主题。当今，网络教学平台作为网络与教学实践相结合的一种新的教学方式，不仅从各个方面改变了传统教学，使学习更加丰富，更是从观念、方法等多个层面给予了教学一种新的含义。

2.2 对影视特效课程学习的态度及目标

需要对影视特效专业有着浓厚的兴趣，热爱这个专业，还要有强烈的法律意識;自学能力很重要，这个几乎要靠自己的实践才能熟悉，还要有获取信息的能力，组织、管理能力也要具备;要对美学知识有所了解，拥有一种健康的审美观点，要善于发现美，对自然、社会和艺术的美能做出鉴赏，更要学会运用现代化科学技术;身心健康;能充分利用所学知识，对出现的问题进行分析和解决，能够做到活学活用。

2.3 中职院校影视特效课程在数字媒体专业中的作用和地位

就平时对影视的了解来说，影视特效绝对是影视的最大亮点之一。对数字媒体作品来说，最吸引人的外在表现形式就是影视特效，也正是这个高地位决定了其在数字媒体制作中的高价值。作为一所普通的中职院校，人才培养方向不仅应该以技能培养为主要目标，还要更加注重“职业”与“技术”相结合，注重培养学生的用脑能力以及实践能力。在中职学校开展“互联网+”线上线下课程非常有必要[1]。

3 “互联网+”线上线下混合教学与影视特效课程

不知从什么时候，“互联网+”成为了时代热议的话题。“互联网+”不仅改变了人们的生产生活方式，还促进了科技和时代的变革。“互联网+教育”不是一个单纯的教育改革，其也没有完全否定传统教育，其是对教育方式的一种创新，是使教育更加方便的方式。通过互联网技术，现代教育获得了一种新的能力，能够随时随地、不用特定场合的学习，形成了一种新的学习模式，教育资源也变得更加丰富。互联网的使用，使得教育面更广，更加开放，学生自主学习也越来越便利，个性化的教学也层出不穷。对于影视特效课程来说，如何更有效地将线上和线下的课程混合起来，达到更优质的效果，是中职学校应该重点考虑的问题。

3.1 传统教学模式与“互联网+”教学模式的区别

3.1.1 传统教学模式

一般来说，此前大多数学生经历的都是传统教学模式，在一个大教室中上课，以教师为主;在知识传授中，以教师为中心的教学活动，只注重学生的个人学习，注重学习成绩，注重结果，而不考虑或者很少考虑教师和同学之间的互动，以及学生的个人思考等;在知识上，片面强调学生对知识的复制和记忆，学生自己形不成独特的学习框架;在教学中，教师毕竟只有一个，无法将每个同学都照顾周到。有时，教师根据学生情况而进行的随机选择性辅导，也只能照顾到部分同学;在师生关系上，教师就是领导者，是学生学习的发起者，而学生只是顺从地做一个执行者。以往的这种传统教学模式，现在已不能适应我国“互联网+”与教学相结合的教学模式和时代要求。同样地，其也不能很好地适应学生当下的学习需要以及教学改革的需要。对中职学校来说更是如此，影视特效课程本身作为一种科技类的课程，学校教学模式也必须主动地利用互联网技术，为学生提供更加丰富的教学内容和更加多彩的教学形式，主动构建“互联网+”线上线下结合的新模式。

3.1.2 “互联网+”教学模式

“互联网+”的教学模式已经极大地影响到了传统的教学模式，许多专家把“互联网+”与教学相结合，做了很多调查，进行了大量的研究，提出了“互联网+”的教学模式。这种“互联网+”线上线下的教学模式，顾名思义就是分别利用线上模式和线下模式学习教学内容的模式。在教师讲授知识时，学生可以根据自己的需要，在主动学习教师教的知识的同时，通过“互联网+”线上与线下相结合的方式，和教师进行网上交流，不分场合地进行学习。就影视特效课程来说，这个课程需要学生主动去课后练习。有了“互联网+”，学生就可以更加方便地进行学习。其次，充分利用网络技术与“互联网+”，不仅方便了师生沟通与交流，也使得学习更加方便。这个教学模式更是提高了学生的学习兴趣与学习的自觉性，更上一层来说，就会提高学生去学习的主动性与创造性。在线下的影视特效课堂上，教师可以根据自己的经验，并且结合学生的特点，将所教知识和互联网上的教学资源用心的整合，从而达到更好的效果;在课后，学生可以利用线上平台、网络教学平台或者互联网，和教师、同学进行线上交流学习，共同学习，共同进步[2]。

3.2 “互联网+”线上线下相结合教学模式的特征

“互联网+”使得教学更加的个性化。相比以前的教学活动，可以看得出来，教学资源变多了，获取知识的途径也变多了。对每个学生来说，其水平都不一样，对知识的需求也不太一样。有了这个“互联网+”的途径，几乎每个学生都可以根据自身需要，有选择性的去进行学习。“互联网+”线上线下结合的这种教学模式，其每个教学环节都有针对性，学生们可以充分利用课后的线上学习机会。所以“互联网+影视特效课程”教学，会更加满足学生们的学习需求。

“互联网+”使得学习内容更加泛滥、碎片化。这就需要教师不断进行整合，并且再进行教学创新。可以利用线上线下方式将知识内容呈现给学生，之后由学生自己进行理解。所以，在这个“互联网+”时代，教师也得不断地优化自身的教学资源，不能只用以前的老一套教学方式，要把教科书上的知识以及自己的知识体系与“互联网+”结合起来，优化学习资源，随后再把知识传授给学生，学生也就可以通过线上线下模式，把知识整理成自己的，从而使得影视特效课程的学习效果更加明显。

“互联网+”使得学生与教师的关系，比以前的傳统模式更加和谐和紧密。传统教学都是封闭的教学环境，有的同学因为不敢和教师面对面交流，多次错失了学习良机。当今，“互联网+影视特效课程”提供了一种更加开放的学习环境，很多同学不用面向教师就可以在网上和教师进行交流互动，有利于更好的学习。学生与同学、教师、朋友的学习交流越来越频繁，学生在获取知识的同时也锻炼了自己的交流能力。在这种开放的教学环境中，师生之间是一种平等的关系，也使得教学更加优质。

3.3 “互联网+”线上线下相结合教学模式的注意事项

“互联网+”线上与线下相结合的教学模式，并不是简单地在网上进行教学和学习活动，而是利用互联网去改变传统教学的方式，从而形成一种新的教学模式。教学与互联网紧密相连、相互依赖，既不能一味依靠互联网，也不能一味夸大“互联网+”的作用，要合理利用，使得教学资源得到最大化的使用。

互联网上的东西良莠不齐，作为学生一定要有明辨是非的能力和保护自身网络安全的能力。要想利用“互联网+”教学模式，必须健全“互联网+”的设备和资源，注重对学生和教师的互联网培训，在设备方面要有资金和技术的支持。

4 结语

综上所述，文章对中职影视特效课程的现状，以及影视特效课程和“互联网+”线上线下教学模式都进行了分析和探讨，重点阐述了“互联网+”与影视特效课程线上线下教学活动，清楚地了解了中职影视特效课程，明白了“互联网+”线上线下教学相结合的重要性，鼓励线上线下教学相结合的模式。

参考文献

[1] 李莉，路秀华，冯志芳.线上线下混合教学模式下的数据结构教学改革[J].计算机时代，2020（04）：87-89.

[2] 韩素芬，王惠.线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究[J].无线互联科技，2020，17（07）：99-101，106.