幼儿区角游戏创新-浸入式儿童故事屋

随着国家经济发展以及生活水平的显著提高，全社会对于幼儿语言教育有着极高的关注。如何有效的开展幼儿语言教育是我们大家都关注的问题，本文从浸入式教学法的作用方式入手，并提出合理建议。

幼儿;语言教学;浸入式教学

一：浸入式教学法的现状

浸入式教学法是指用第二语言作为教学语言的教学模式。这是由加拿大法语区首先开创的第二语言教学模式。作为交流工具我们无时无刻不在使用着语言。浸入式教学在二十個世纪九十年代传入我国， 一部分教育家和专家对其进行了研究和小范围内的实验性教学并取得了一定的成绩。个别实验学校采用“浸入式”教学法进行教学， 学生完全被浸入到相关的语言环境中， 因此越来越多的语言教育机构采用了这一教学模式， 引起了广泛关注

二：浸入式教学的特点

运用浸入式教学法时语言就是学生学习的工具， 同时也是学生学习的目标。不论幼儿们的语言基础如何， 早期的浸入式教学法要求教师全程都是用英语进行教学， 教师只有通过不断重复的示范和纠错来教授掌握语言， 教师在教学过程中不是有意给学生灌输，而是创设意境引导学生在模拟的环境里自然习得，由于浸入式教学法在语言技能上遵循了听说领先的原则， 学生的语言的综合能力得到充分的发展。

三：浸入式教学法在语言教育中的应用

语言是我们日常赖以生存的手段，而语言为浸入式教学带来许多扩展的方向，

1提高幼儿语言的综合表达能力

浸入式教学旨在贴合教学情景，让幼儿的语言能力能够在情景中获得一定程度的锻炼，幼儿时期是幼儿的言语发展的最好时期，一切的学习模仿都在这个时期成长，我们可以在这个时期培养和锻炼幼儿语言的综合表达能力。

2完善浸入式教学的教学方法

运用浸入式教学可以让幼儿在环境、情景中学习、接受新的事物。从而在浸入式教学中发现适合我们的教学方式方法，寻找不适合或者说浸入式教学的缺点与不足，从而完善浸入式教学的教学方法

3直观式教学

直观式教学是指运用真实事物的标本、模型。图片、实物等为载体传递教学信息的一种教学活动。通过直观手段可以使学生对实物形成比较鲜明生动的印象， 吸引少儿的注意力，达到预定的教学目标。比如在讲授水果时，可以带上几颗苹果，香蕉等等;可以在讲授传统节日的有关知识时，让同学们向大家分享自己关于节日的知识;利用实物图片可以加深学生的理解和记忆。因此，教师要充分利用实物进行直观教学， 这也是浸入式教学法最常见的的运用方式。

4创设情景教学

让孩子在角色扮演中，耳濡目染的学习到做人做事的道理，心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个个生动有趣的故事，来说明一个道理、表达一种看法，陈述一种观点，使幼儿在听故事的过程中受到启发，得到暗示，从中领会中国文化的魅力。

四、小结

在浸入式儿童故事教学中，我们的目的是为了让幼儿养成良好的习惯，更加有约束力。所以在我们创设好活动范围后，规定好游戏规则，让幼儿感受故事活动带来的乐趣，学习其中蕴含的道理，在浸入式儿童故事屋中，我们不只是让幼儿感受故事，更多的是让幼儿融入到其中。让浸入式儿童故事屋能发挥最佳的效果，不仅仅是让幼儿参与整个浸入式游戏教学中去，也是让幼儿参与到整个活动中的架设当中去，让幼儿了解整个活动的过程。

浸入式儿童故事屋的重要性不言而喻，调动儿童的积极性、扩展他们的思维，塑造他们的人格、端正他们的品性。这是我们整个项目应当做也是必须保证做到的，只有这样，才能将浸入式儿童故事屋发挥出他本有的特色。同时，故事屋还肩负着重任，在帮助幼儿储存大量的知识原因，还要培养他们良好的行为习惯，帮助他们形成正常的价值观，提升语言表达能力和运用能力，提高逻辑思维能力，扩展幼儿美好的想象力，为以后的生活和学习打下坚实的基础。

作者简介：任珈萱（1998.09-），男，宁夏人，学历：本科。