网络环境下高职英语线上线下混合式教学实践

摘要：随着我国对职业教育的越来越重视，再加上信息技术的发展，在教育领域中，信息化教学已经成为各高职院校实行教学改革的重要环节。在这种背景下，各种线上教学平台纷纷涌现，经过多年的实践应用，许多高职院校实现了线上线下混合式教学，取得了良好的效果。本文主要围绕高职英语线上线下混合式教学实践进行探究。

关键词：网络环境;高职英语;混合式教学;线上线下

随和信息技术的快速发展，在教育行业之中，教学与信息化的结合程度逐渐加深，受到了广大师生的推崇。那么在高职英语教学中，如何将信息化运用课堂教学，从而实现线上线下的混合式教学也就成为每个英语教师要思考的问题。基于此，围绕线卜线下混合式教学实践进行分析具有重要的现实意义。

一、线上线下混合式教学的相关概述

（一）简介

线上教学乃是通过将信息技术引入到课堂教学之中，通过将各种教育云平台进行有效的额利用，并汇聚了第三方的优质资源，最后实现学校、社会与家庭一体的协同教育。一般而言，线上教学平台主要由两大终端所组成，一个是PC端，也即是通过电脑观看教学视频，另一个是移动端，也即是通过手机观看网络教学视频。至于线下教学，乃是以传统的课堂教学为主。

（二）主要优势

线上线下混合式教学具有众多的优势，例如资源非常丰富，有助于学生的随时学习，解决了学生学习受时间与空间的限制问题。在各种线上教学平台中，都会有较多的资源，而且还开设了名师微课的板块，这样学生根据自已的时间与学习需求来进行学习。而当学生产生困惑之时，除了与线上教师以及其他学友讨论，还可以专门将困扰自己疑惑的问题带到线下课堂，由教师面对面答疑解惑。如此一来，就能够提高学生的主动学习能力，能有效提高学生的学习效率。

二、线上线下混合教学的应用分析

在传统的英语教学中，主要是采用灌输式教学法进行知识的讲解，由教师在讲台丰讲解知识，而学生只能够默默听，最后利用课余的时间做题目或者巩固所学知识。但是，在实践过程中，会出现教师难以讲明白，或者是学生对于所讲述的知识点不够理解，这样教师只能够再次重复知识的讲解，如果有些学生性格内向自卑，不敢询间教师，只能够靠自已课后去琢磨，这样就降低了课堂的教学效率，也降低了学生的学习效率。但是，通过线上线下混合式教学能够弥补这种缺陷。至于其教学流程，可以从以下几方面着手：

（一）课前准备

1.课程资源的制作

教师要根据各单元的教学目标，要结合学生的英语基础水平选择教学资料，然后制作相应的视频资料。在这个视频的制作中，尽量将时长控制在15分钟之内，因为这样学生不容易出现精力分散的现象。在视频最后要布置一定的题目，当然题目的数量与难度要进行控制。

2.学生观看视频

视频可以是教师所制作的视频资料，也可以是线上教学平台所提供的视频，例如MOOC中的短视频。在许多线上教学平台中，在每个课程中都有小测试，那么学生可以根据自己的情况去学习，掌握相应的知识点。

3.学生进行随堂测试

学生在线上教学平台观看了学习视频之后，为了进一步巩固自己所学习的知识，需要学生自主去完成随堂测试。这些测试的题目乃是由教师精心设计，当学生做完之后教学平台会做出系统性等评价。若有错误的地方，学生可以再去重新反复的观看视频，或者与其他学友进行交流，以便查漏补缺。

（二）教学实施阶段

在线下课堂教学中，教师可以采用任务驱动教学法，也即是教师在教学过程中以任务为主线，学生为主体，然后教师进行适当的引导。

1.教师面授

教师在面授之时，对视频课件中的内容进行讲解。由于学生前期已经预习并且通过做题了解相应的知识点，然后经过教师的面授讲解，学生对于本单元的知识内容就会有更深的了解。此外，学生可以将自己观看视频中所遇到的难题放到课堂上进行讨论，由教师负责解答或者说补充说明。

2.确定任务

在教学过程中，教师可以在课前设计出一些具有探究性的任务，在这些任务中，一定要包括本单元的教学重点。然后将全班学生分为若干小组，组成4人左右的学习小组，各小组讨论并完成任务。

3.探究任务

在任务的探究过程中，各小组需要进行合理的分工，不同的人员负责不同的任务，最后由小组组长进行总结。通过这种方法，能够培养学生独立思考问题的能力，能够更突显学生的主体性体位。

4.教学评价

在该教学模式中，由教师与学生共同完成评价。评价的内容包括以下几方面，例如学生线上自主学习的情況;课堂中学生相互探究的表现情况等等。

三、结语

综上，在网络环境下，教育行业实现了信息化教学，尤其是随着线上教学平台的涌现，更是推动了线上线下混合式教学的出现。那么在高职英语教学中，教师可以将该教学模式引入到教学之中，通过课前学生自主观看视频，使学生对学习内容有着初步的了解，然后在线下课堂中由教师面授讲解，帮助学生查漏补缺，对学生的线上学习作补充性说明。该教学模式便于学生随时随地根据自己的学习情况学习，有助于提高学生的自主思维能力以及学习能力。

作者简介：严燕（1975-），女，重庆人，讲师，硕研，研究方向：英语教学。