中职数学教学生活化的实践研究

张际兰

【摘    要】随着社会的发展，专业技术人才在社会实践中越来越受到重视，中职教学也因此愈发受到关注。而数学作为中职文化课的重要内容，其教学工作的开展，对学生文化水平的提高和综合能力的培养起着重要的作用。基于此，笔者在本文中将主要围绕中职数学教学生活化的实践进行研究。

【关键词】中职学校  数学教学  生活化  实践研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.072

在数学教学中，推动教学生活化，并且对此作深度的研究和分析，对于提高中职数学教学质量，增强学生的数学学习兴趣以及培养学生的数学逻辑思维，都有着很好的促进作用。但是中职教学与普通高中教学不同，它存在着一些较为特殊的情况。因此在中职数学教学中，开展教学生活化的实践研究，必须要从实际出发，紧紧围绕中职数学教学的实际情况进行分析，这样才能更好地将生活化和数学教学融合在一起，从而提高数学教学的质量与水平。

一、充分掌握中职数学教学现状是基础

在中职数学教学中，想要实现教学生活化，并对其实践进行研究，教师首先需要做的是：了解中职数学教学情况，充分掌握中职数学教学中存在的问题，这是实现中职数学教学生活化的重要基础。那么目前中职数学教学中存在哪些问题呢？在笔者看来，主要存在以下几点问题。第一点是很大一部分师生对教学生活化的认识较为欠缺，数学教学过于死板，固守传统，缺乏创新。第二点是教师的教学方法和手段存在着与教学实际脱离的情况，导致教学效率较低。第三点是很大一部分学生对数学学习的兴趣不高，利用数学知识解决生活实际问题的能力较低，学生的数学思维没有得到充分的锻炼。这些都是阻碍中职数学教学进步的难题。想要克服这些难题，实现数学教学生活化，教师必须要对问题具体分析，逐个进行击破。

二、认识到实现教学生活化的教育意义

基于教学经验，笔者认为在中职数学教学中，教师首先要带领学生认识教学生活化的教育意义，从思想上为进行实际教学活动做好准备。那么在这个时候我们就要思考一个问题，什么是数学教学生活化呢？从学生的生活经验和已有的数学知识体系、知识背景出发，联系生活实际，将数学融入生活中，使数学问题生活化这样一个过程，就基本可以视作为数学教学生活化。实现数学教学生活化，能够让学生更好地感受到数学的魅力，感受到学习数学的乐趣，对于提高学生数学实践、独立思考、参与探究的能力都有着非常好的作用。如果教师和学生对数学教学生活化有着这样充分的认识，那么教师在推动数学教学生活化的过程中，就能够更加科学地掌控教学活动;学生在参与数学教学生活化教学的时候，也会更乐于接受相应的教学活动。这样有利于在教学中实现更有效的双向互动，从而提高中职数学教学的效率和质量。

三、通过创设生活情境，推动数学教学生活化

笔者通过长时间对学生的观察，发现很多学生在数学课堂教学中，很难快速地进入学习状态。很多时候教师已经讲到下一节的数学内容，学生的思维还停留在上一节的内容，甚至是游离在课堂之外，这导致学生在课堂上的学习效率非常低下。面对这样的情况，教师想要落实好中职数学教学生活化实践是很困难的。因此笔者建议，教师可以通过在数学教学中创设生活情境的方式，来推动数学教学的生活化。

比如在讲解方程这一章节的知识时，很多学生都认为方程知识在实际生活中没有应用价值。这个时候教师可以在课堂教学中，以一个具体的生活案例，让学生进行角色扮演，并针对案例中的方程关系进行分析和解答。这样既将数学中的方程知识和实际生活联系在了一起，又运用了案例引入法，在教学中创造了有效的生活情境，让学生能够更好地理解方程知识和方程思维，又让学生充分认识到了方程知识的实际运用价值，实现了数学教学的生活化。

四、巧用游戏教学法，推动中职数学教学生活化的实践

针对中职数学教学现状中，学生对数学学习兴趣低下这一问题，笔者认为最好的解决方式，就是通过游戏教学法来打破困境，从而推动中职数学教学生活化的实践。

中职阶段的学生，其心理还不够成熟，容易被一些有趣的事物吸引注意力。利用学生的这一心理特点，游戏教学法在数学教学中就具有了很高的使用价值。例如，在课堂上开展击鼓传花的游戏，让学生围绕教室坐成一个圆圈，教师手拿小木棒敲击桌面，敲打声音停止的时候，传送的花朵在哪一名学生的手里，这名学生就要起来回答数学问题，回答正确的学生可以给予一定的奖励。还可以在班级中开展数学集体小竞赛，针对相应的数学知识，设计出一些小试卷，再将学生分成一个个的小组，从每个小组的第1名学生开始让其完成试卷上的一道题目，然后依次传递下去。最后试卷答题正确率最高和完成速度最快的小组，可以获得一定的奖品。通过这样既具有趣味性，又具有一定竞争性的游戏教学方式，可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到数学学习中来，从而为实现数学教学生活化奠定坚实的基础。

五、在生活中寻找数学教学的素材，是促进教学生活化的有效方式

要实现数学教学生活化，那么教材内容必须要生活化。中职数学的教材是较为固定的，教师是没有办法改变书本教材的，因此，想要实现教材内容的生活化，教师必须要在生活中去挖掘一些与教学有关的素材。如在讲解几何知识、立体知识的时候，教师可以以一些现实生活中的建筑、模型作为数学教学素材;在讲解简单的函数关系的时候，可以以学校的食堂的营业额，或者是学校附近小超市的收支情况作为讲解案例。这样将生活中的素材充分引入数学教学课堂，能够很好地拉近学生和数学知识之间的距离，减轻学生对数学知识的陌生感，从而降低学生对数学学习的抵触情绪，能够帮助学生更好地理解数学知识。这样从教学内容开始，由内向外逐渐地开展生活化的数学教学，能够很好地增强数学教学和实际生活之间的联系。

中职学生数学理论基础较差，数学思维能力也比较弱，因此想要纯粹依靠理论教学来提高学生的数学成绩，是非常困难的。基于这样的情况，教师必须要探索出一条既符合中职数学教学实情，又能够满足学生学习需要的教学途径，而推动数学教学生活化，正是这样一个实现高效率高质量数学教学的有效途径。因此，教师必须做好关于中职数学教学生活化的实践研究，不断地从教学中積累经验，大力推动数学教学的改革和创新，助力中职数学教学的发展，让学生的数学成绩能够得到更好的提升。

参考文献

[1]郑从江.中职数学课堂教学多元情境创设探微[J].教育艺术，2018（06）.

[2]何文辉.浅谈生活数学教学中游戏教学法的应用[J].现代特殊教育，2019（13）.