如何在小学语文教学中开展有效的合作学习

吴晓辉

【摘    要】合作学习是现在比较倡导的一种教学方法，因为它能够让学生之间形成更高效的互动，有利于提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。那么在当前小学教学环境愈发复杂、语文教学越来越受重视以及教学任务越来越重的情况下，教师要怎样做才能有效地在小学语文教学中开展合作学习呢？

【关键词】小学教育  语文教学  合作学习  有效落实

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.068

在传统的小学语文课堂中，所有的教学活动完全是围绕教师展开的，是以教师为主角的，学生的主体性在课堂上几乎没能得到体现。这样的教学课堂非常的沉闷，而且教学效率比较低下。对于小学的学生来说，这样的教学方法不符合他们的身心发展特点，很难调动起他们的学习兴趣。因此，对语文教学做出调整和改变是势在必行的。合作学习就是在这样的教育背景中不断发展起来的。本文要分析的就是如何在小学语文教学中开展有效的合作学习。

一、培养学生的合作意识，为开展合作学习奠定基础

小学阶段的学生，年龄比较小，各方面的能力都比较弱，在教学中如果贸然地开展合作学习，学生很可能理解不了这种教学方式，接受度比较低，这样一来教学的效果就会大打折扣。因此，在小学语文教学中教师应先培养学生的合作意识，通过一些集体性的小游戏，或者是讲述一些体现合作意识的故事，开展相关团体活动，让学生逐渐树立起合作意识，学会和同学一起合作完成任务。在拥有一定思想基础的条件下，再开展合作学习，学生的配合度会更高，教学活动就能够顺利地进行下去，教学效果也会更显著。俗话说：众人拾柴火焰高，学生拥有一定的合作意识，学会合作，借助团队的力量进步，是可以受益终生的，这对学生未来的发展是非常好的。

二、适当发挥教师在合作学习中的引导作用

合作学习在一定程度上强调的是要发挥学生的自主学习能力，通过合作的方式，大家各抒己见，集思广益，最终想出解决问题的办法。但是在合作学习中完全依靠学生也是不行的，尤其是在小学教学中，学生年龄小，自控能力弱，注意力容易分散，这个时候如果缺乏引导，那么合作学习就很容易出现问题。因此，在开展合作学习时，教师还需要适当地发挥自己的引导作用，要对整个教学环境进行把控，将注意力落到学生身上，一旦发现学生存在什么问题，要及时地进行干预，将他们引导回正确的轨道上，确保合作学习的教学课堂能够拥有良好的秩序，教学活动能够顺利高效地进行下去。

三、设计合理的教学活动，促进合作学习的开展

教师在开展合作学习教学活动前，进行充分的备课是十分有必要的。因为合作学习是一个灵活性较强的教学活动，容易出现突发情况，比较考验教师的教学水平。因此，教师必须要提前做好备课工作，比如认真划分合作学习小组，考虑每个小组的人员搭配，尽量做到协调，这样小组内的学习活动才能有条不紊地开展起来。然后还要确定合作学习的主题，学生讨论的环节怎样设计，想要达到怎样的教学目标和效果等等。另外，要进行推测，比如学生在课堂上可能会出现哪些状况？什么时候和学生进行互动效果比较好？这些都是教师需要考虑到的，因为细致周全的准备，可以让教师在上课时更自如，合作学习的开展也能够进行得更顺畅。

四、注意照顾学生的差异性，进行有效的纪律管理

就像世界上没有两片叶子是完全相同的一样，每个学生也都是不一样的，这就决定了学生与学生之间必定是有差异性的。一个班级中的学生有人性格外向，有人内敛羞涩;有人言谈大方，有人怯于表达;有人组织能力强，有人协调能力弱;各有优点，也各有缺点。如何让学生之间实现取长补短，在学习时进行高效合作是教师在开展合作学习时的工作重点。因此，在教学时，教师应当进行有效的纪律管理，给予学生一定的约束，让他们能够更快速地适应彼此，了解彼此，然后快速地凝聚在一起，成为一个合作团队，将注意力集中到学习活动上。这样有利于形成更好的课堂氛围，教学活动的效率会更高，学生的学习收获也会更大。

五、教授给学生一定的合作技巧，提高合作学习的效果

合作是一个非常简单的词，但是却有很多的讲究，需要用心才能做好。这也是为什么有人组团做事能事半功倍，而有的人组团做事却功败垂成。因此，在开展合作学习时，教师必须要教授给学生一定的合作技巧。首先就是要教学生学会尊重。人与人之间的交流和来往都是建立在彼此尊重的基础上，学会尊重彼此，才能够为接下来的合作打下良好的基础。其次是要学会倾听，团队合作最怕的就是我行我素，这样会引起团队内部的矛盾，不利于团队合作。而教学生学会倾听，那么，学生在进行团队合作时就能够接收到更多的观点，更多的想法，然后不断地充实自己，完善自己，让自己得到进步。最后是要学会互相帮助，在队友遇到困难时，及时伸出援助之手，携手共渡難关。这样在合作学习的过程中，学生不仅可以收获知识，还能够收获满满的友情。以一个语文合作小组为例，如果这个小组中的成员都能够做到互相尊重，懂得倾听，懂得互相帮助，那么这个学习小组一定能够取得成功，实现共同进步。

六、对合作学习进行评估，及时进行教学调整

我国古代的大教育家曾子有着“吾日三省吾身”的传世之言，提醒着一代代人要学会自我反省，这一点在现代教育中也是非常重要的。在开展合作学习的过程中，教师也应该经常性地进行评估。所谓教学评估就是另类的反省，检查自己在教学中有没有存在漏洞、有哪些不足、学生的学习感受怎么样、对教师开展的教学活动有什么样的意见，然后根据教学评估的反馈，及时地对教学活动进行调整和改进。这样，教学活动才能日臻完善，教学质量也能够得到更好的提高。

合作学习是一种非常不错的教学方式，它具有很大的教学优势：灵活性强，可以很好地调动学生的积极性，让教学更加具有活力，非常适合现在的教学环境和教学课堂。因此，它在现代教育中获得了非常大的发展机遇，而且在未来，它仍然具有极高的教学价值。从教师的角度来看，在小学语文教学中开展合作学习是一个明智的决定，是非常正确的。但是想要真正发挥出它的教学价值，还需要教师继续努力，在三尺讲台上不断耕耘，抓住合作学习的要点，切实提高教学效果。

参考文献

[1]屠力萍.小学语文教学中培养学生合作学习意识初探[J].小作家选刊（教学交流），2016（030）.

[2]杨会兰.小学语文教学中如何培养学生合作学习的技巧[J].科学咨询（教育科研），2015（2）.