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小学英语教学的有效性研究

2020-09-10王副江

南北桥 2020年17期
关键词:小学英语有效性教学策略

王副江

【摘    要】英语科目对奠定学生的语言基础、增强双语能力具有重要意义。中国学生无法在特定的语言环境中学习英语,学习的难度较大。在英语教学中,小学生的课堂积极性普遍较低,教学效果长期得不到提高。本文将针对小学英语教学现状,提出有效策略,以增强英语教学效果。

【关键词】小学英语  教学策略  有效性

中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.168

英语是世界通用语言,也是欧盟、联合国等众多国际组织的官方语言之一,被许多国家和地区广泛使用。随着经济全球化的深入发展,各个国家、各个地区之间的联系更加紧密,国与国之间的交流更为频繁,英语被作为一种交流工具,在一些重要的国际场合中普遍使用,对国际政治、经济、文化、军事等领域产生着巨大的影响力。同时,由于互联网的迅速发展和计算机的普及,人们接触英语的途径不断多样化,对英语的使用也更为普遍。在现代社会,英语已经逐渐融入人们的日常生活,掌握基础的英语知识、具备一定的语言技能,是人们学习和工作中不可或缺的重要能力。

在我国的教育体系中,英语是学生在义务教育阶段的必学科目,拥有着与语文、数学等科目几乎同等的地位。随着对外开放政策的继续深化,国家对外开放的力度不断加大,英语的重要地位更加凸显。如今,各个行业对英语人才的需求仍在持续扩大,尤其对一些跨国企业来说,强大的英语人才队伍是企业发展壮大的重要因素。当今社会,学生学习英语不仅能提高双语应用能力、增强个人综合素质,更是为将来的就业做好准备,教师和家长也越发重视学生的英语成绩。小学生年龄小、可塑性强,正处在培养语言能力的大好时期,接受系统的英语教育是十分必要的。同语文一样,英语也是语言与文学相结合的学科,需要在特定的语言环境中学习。中国学生与以英语为母语的孩子不同,缺少浓厚的英语语言氛围,学习起来存在较大困难。教学中发现,很多学生对英语缺乏兴趣,在英语课堂中的积极性不高,甚至会对英语学习产生排斥心理,趴在桌子上睡觉的情况时有发生,导致英语教学的效果长期无法提高。面对如此窘境,教师有必要改善教学方式,探索更为有效的教学策略,培养小学生的学习兴趣,从而使其更快乐、更轻松地学习英语。

一、营造活跃的课堂氛围,培养学生的学习兴趣

课堂氛围是影响教师教学的关键因素,关系着课堂教学的质量。和谐融洽的课堂氛围不仅能吸引学生的注意力,促进教师教学的顺利开展,更能增强课堂的授课效果。英语学习存在一定难度,很多学生都存在着畏难情绪,每次都以十分紧绷的状态面对英语课堂,担心听不懂课,更害怕被教师突然提问,这种严肃、压抑的气氛非常不利于学生对课堂内容的吸收。

对此,教师要积极营造活跃的课堂氛围,培养学生的英语学习兴趣。在英语课堂的开始,教师可以播放一首优美的英文歌曲,以动听的音乐活跃课堂气氛,振奋学生精神,让他们能够以饱满的情绪投入接下来的课堂学习。在正式教学时,教师要从学生的兴趣点出发,以学生感兴趣的话题为切入点,巧妙地引出本堂课的主题内容,让学生保持高度的好奇心,集中精力来听课。同时,教师要注意保持微笑,以平易近人的态度来面对学生,以平等的身份与之沟通,尽量缩短与学生之间的距离,努力建立和谐的师生关系;要善于提出问题,与学生保持有效互动,维持活跃、和谐的教学环境。

二、重视基础教学,遵循由易到难的原则

小学生正处在学习的起步阶段,对英语知识的了解不多,对英语科目缺乏正确的认知。由于学生还没找到英语学习的正确方法,没养成良好的学习习惯,英语基础比较薄弱,教师如果一开始就教授有难度的知识,以较高的标准来要求学生,就极容易让学生形成学习英语很难的认知,甚至会触发他们的排斥心理,非常不利于今后的英语学习和进步。

对此,教师必须重视英语基础的教学,遵循由简单到困难的原则。首先,要高度重视26个英文字母的教学,在教会学生读和写之后,要反复进行默写检查,督促学生及时复习巩固,做到26个英文字母的大小写都能烂熟于心,为英语学习打下基石。其次,要重视单词的教学,从教授最简单的单词开始,不断规范学生的发音和书写,讲授记忆单词的正确方法,帮助他们逐步建立信心。最后,要重视英语句子的教学,让学生以丰富的感情朗读句子,培养他们的英语语感。

三、创设教学情境,激发学生的学习欲望

情境教学是在课堂教学中经常采用的一种重要方式,具有实施方便、灵活性强等优点,被广泛应用于各个学科的教学。随着技术条件的不断进步,开展情境教学的途径更加多样化,在课堂教学中的应用更为普遍。在现代教育中,情境教学不仅能丰富课堂内容、调动学生的积极性,更能提高课堂质量、增强教师的授课效果,对学生的课堂学习具有积极意义。

基于此,教师要善于创设教学情境,激发学生的学习欲望。在正式教学前,教师要尽力寻找一切可以利用的相关素材,包括卡片、简笔画、实物工具等材料,将教室提前布置成教学需要的场景,激起学生的好奇心。同时,充分借助多媒体技术,可以在显示屏上放映静物图片或动态效果,再设置合适的背景音乐,进行画面、声音的模拟,让学生产生身临其境的感觉,从而在生动、形象的模拟环境中更投入地学习英语。

四、引导学生进行合作学习,提高教学效率

在现代教学中,合作学习也是应用较为广泛的一种教学方式,能够帮助教师增强教学效果。随着素质教育的持续推进,发挥学生主体地位、增强个人综合素质越来越得到教育工作者的重视。实践证明,合作学习不仅能充分调动学生主动学习的热情、提高课堂效率,更能培育学生的合作精神、增强综合素质,有助于他们的可持续发展。因此,教师要积极引导学生开展合作学习,提高教学的效率。教师可以根据全班同学的英语水平进行合理分组,让每个小组中既有英语能力强的,也有能力较弱的同学,使得小组成员能够在学习上互相帮助。比如,在单词教学結束后,教师可以让学生在小组内练习单词的发音、拼写及记忆,同组成员给予指导和纠正,并互相检验单词的记忆情况,让每个学生都能在浓厚的学习氛围中主动参与、努力学习,达到小组成员共同进步的目的。同时,可以鼓励学生在小组内进行英语对话练习,不断增强个人的口语能力。

提高小学英语教学的有效性,需要持续地探索和不断地实践。作为英语教师,要营造活跃的课堂氛围,培养学生的学习兴趣,重视基础教学,遵循由易到难的原则,还要善于创设教学情境,激发学生的学习欲望,同时要引导学生进行合作学习,提高教学效率,让小学生更快乐、更高效地学习英语。

参考文献

[1]王彦丽.合作学习在小学英语教学中有效性的研究[J].中华少年,2018(13).

[2]李琴女.小学英语教学有效性策略研究[J].中学生作文指导, 2019,000(027):202-203.

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