小学数学教学中学生自主学习能力的培养

杨本渝

【摘    要】我国的教育事业发展到现阶段，中小学教育早已不再单纯地局限于知识的传授，尤其是在小學教育中，极为看重学生能力的培养。教师为了能够更好地完成相关的教学任务，绞尽脑汁地摸索教学方法，只为能够让学生的能力得到提高。基于此，本文主要分析小学数学教学中学生自主学习能力的培养。

【关键词】小学数学  自主学习能力  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.093

在小学阶段，学生刚接触系统的理论知识教学，再加上年龄较小，所以大部分的学生自主学习意识较差。增强学生的自主学习意识最为有效的办法就是通过数学教学，有意识地对学生进行引导，一步一步地对其自主学习能力进行训练。这一教学措施虽然较为耗费教师的时间和精力，会将教学的战线拉得很长，但能够对学生产生积极的且极为深远的影响。倘若学生能够在小学时期就能养成较好的自主学习能力，那么在后续的学习和发展中必定更加顺利。

一、激发学生的学习兴趣

要激发学生的学习兴趣，教师先要搞清楚，学生是为什么不喜欢数学，只有找准原因才能够对症下药，这样才能够更节省时间和精力，提高教学效率。在小学数学教学中，很多学生不喜欢数学是因为他们初步接触较为系统的数学知识，尚未适应或者是适应不良，觉得学不懂，没意思。解决这一问题最好的方法就是寓教于乐，在教学中多开展一些能够吸引学生注意力和好奇心的活动，并且将数学教学融入其中。

例如，笔者在教学生加减法的时候，会带着学生一起做“老鹰抓小鸡”的游戏，每一轮游戏结束，笔者都会向学生提问：这一轮有几只小鸡被抓？是这一轮被抓的小鸡多，还是上一轮被抓的小鸡多？这时，学生基本上都会主动进行思考，并且快速地给出反馈。这样一个过程，就是锻炼学生自主学习能力的过程，并且在游戏过程中，学生发现了学习问题，还能及时和教师、同学一起解决，既实现了对学生自主学习能力的培养，还加强了对学生合作学习能力的锻炼。

二、培养学生的问题意识

鲍勃尔有这样一句名言：“正是问题，激发我们去学习，去实践，去观察。”学会提问，对于学生而言是非常重要的。笔者记得自己小学时期的一位教师，因为她非常善于引导学生提问而对她印象深刻。她经常鼓励学生在课堂上大胆地提问。在她的课堂上，同学们从不害怕自己会因为提问而受到任何的批评和指责，而且获得的往往都是赞美，所以她的课堂教学气氛总是非常的活跃，同学们在学习时是非常开心的。在小学教学中，很多学生对教师都存在着畏惧心理，害怕自己提出的问题引来教师的不悦，或者是引来同学的嘲笑，所以在课堂上大部分学生都会习惯性地选择沉默，不愿提问，更不敢提问。长此以往，学生只会越来越害怕在课堂上发言，越来越不敢表达自己的想法，这对于学生自主学习能力的培养而言是非常不利的。所以教师应当鼓励学生大胆发言，让学生能够突破自己的胆怯心理，主动迈出舒适区，让他们能够勇敢地表达自己在学习中存在的困惑、产生的问题，这样可以让学生拥有更多和教师与同学一起进行探索交流的机会。

三、帮助学生养成自主学习的习惯

现在的学生生活环境较好，在家中受到家长的关爱较多，所以个性往往较为突出，很多学习习惯也比较差。但在笔者看来，学习习惯的培养要趁早。小学阶段的学生可塑性非常强，养成的一些不良的学习习惯也还未根深蒂固地存在于学生的学习生活中，剔除起来还不至于“伤筋动骨”。所以教师要想办法纠正学生的不良学习习惯，帮助他们养成良好的学习习惯。教师在培养学生问题意识时，可以引导学生就一个问题进行发散思考，从更多的角度看待问题，尝试去寻找更多的解题思路;或者是教会学生做学习笔记，学会主动做题、发问。教师还要着眼于细微之处对学生的日常学习习惯进行纠正，正是很多细小的学习习惯，日积月累之后对学生的学习和能力提高产生了很大的影响，所谓细节决定成败，正是这个道理。

四、转变教学模式

传统教学模式更加关注知识的传授和学生知识的积累，对学生的能力培养则不够重视。传统教学模式之所以会奉行这样的教学理念，是由于受到时代发展和教育本身发展的限制，因此在教学中较为忽略对学生能力的培养。这样的教学理念与现代教育的发展趋势显然是不符的，而且与素质教育所倡导的教学理念是背道而驰的。故此在小学数学教学中，教师应当尽力去除传统教学模式给教学造成的不良影响，加大对教学的创新和改进，运用更加符合教学发展趋势和社会发展潮流的教学理念指导教学工作。不可否认的是，传统教学模式也具有一定的教学优势，我们不能全盘地否定它，这是不科学的，也是不理智的。作为教师，我们应当以一种批判的眼光看待它，正确地认识它所具有的正反两面，这样才能够更好地在教学中沿袭它的教学优势，去除教学糟粕，为加强学生自主学习能力的培养而助力。

五、进一步加强数学教学和生活实际的联系

数学是一门应用性非常突出的学科，因此要想在数学教学中加强对学生自主学习能力的培养，就必须要锻炼学生的数学应用能力。要想做到这一点，其实非常简单，那就是要进一步理解数学教学和生活实际的联系。其实加强数学教学和生活实际的联系，最终的目的就是为了让学生能够学习致用。书本上的知识来源于生活，最终也要服务于生活，否则学习的知识就失去了它原本的意义和价值，这是现代教学极其不愿看到的一种现象。所以教师应进一步加强数学教学和生活实际的联系，让学生携着知识深入到生活中，去探索自主学习之路，学会活学活用。这对于提高学生的自主学习能力，乃至丰富学生的整个学习生涯都具有极好的作用。

近些年来，学生自主学习能力的培养与提高受到了广大教师和学生家长的高度重视。在笔者看来，只有在充分了解学生学习状况的基础上，积极协调好多方面的教学工作，做到多措并举，才能有效地确保相关的教学培养工作落实到位，让学生接受到真正有效的能力培养，从而使其自主学习能力得到切实的提高。

参考文献

[1]许晓莹.翻转课堂背景下学生自主学习与问题意识培养——以小学数学学科为例[J].中小学教学研究，2019，000（002）：73-76.

[2]吕永芳.论建构理论下学生自主学习小学数学教学模式构想[J].数学大世界（小学一二年级版），2019，000（004）：78.