如何创新中考体育考试形式

苏云英

摘要：本文根据中考体育考试影响下，出现的大部分学校都是中考考什么项目，就教哪些项目的情况，研究了体育和健康新课标要求和中考体育考试之间具备的冲突关系，提出了中考体育要改变传统考试结构，创新中考体育考试项目，进而培养学生的综合素质。

关键词：中考体育;体育考试;初中生

在新课标改革背景下，体育教学不光可以促进学生全面发展，培养学生锻炼身体的思想，还可以让学生形成良好的锻炼习惯，增强身体素质和顺应社会的能力。在新课标提倡教师设置考试项目其目的就是让学生全面锻炼身体，改变应试教育的情况。但是目前中学体育课堂教学中，有着中考靠什么项目就反复讲解、练习哪个项目这样的现象，一旦教师确定中考测试什么项目时，就在课堂教学时当做重要知识，并在每节课堂教学中安排学生进行练习。导致有的学生吐槽，在初中的三年时间上的体育课中，不知道乒乓球是如何玩的，也不了解排球怎么打的，还不能良好解决运动中常出现的伤害等等，这大大降低了学生的身体素质、健康水平、耐力素质。

一、中考体育考试要走出应试教育的影响

在初中生中考升学考试中体育占有不少的分数，我们都明白提高体育分值是想要提高学生的身体素质，但尽管这样，初中生的身体素质和运动水平还是日益下降。这是因为教师在体育课堂教学时，每节课都训练学生练习中考那几个运动项目，单一枯燥，让学生感受不到运动的趣味性，甚至学生没有参与自己感兴趣的运动，十分不开心，进而对体育产生厌倦心理，这无法贯彻新课标教育要求;还有的学校相应的减少体育教学课时，因为中考项目的确定，让学生参加的体育运动都是根据中考项目进行锻炼，这使学生出现喜欢体育却不喜欢上体育课的情况。

为此，教师要不受应试教育的影响，在体育课堂中，为学生开展不同的运动项目，让学生有自己选择参与哪个运动的权利，如：分设兴趣小组，篮球小组、乒乓球小组、排球小组等等，让学生参与到感兴趣的小组锻炼身体，这样的方法，可以吸引学生的兴趣，使学生自主积极的进入到体育运动中，通过运动增强自身的身体素质，用最好的一面对待中考，对未来成长奠定了基础。

二、中考体育考试要改变评价方式

“学生体质健康标准”是有利于学生身体健康发展、协助学生形成良好的身体锻炼习惯的教学方式、是评价学生的体质健康的准则，也是学生毕业中考的基础条件之一。在中考体育考试中教师评价学生都是只看结果，就是评价学生的运动水平，不注重评价学生的个性发展、身体素质、适应社会能力等方面，不注重学生的过程。所以教师在考核学生的体育成绩时，不光要教师对学生的评价，也要有学生自评、互评或者父母对自己的评价等等，达到评价多元化。这不仅激发学生、老师的积极性，还让学生可以明确的了解自我，家长也深入了解体育教学情况，进而为教师和家长构建良好的沟通桥梁，有利于学生的全面发展。在新课改背景下，教师需要为每位学生构建体育方案，其中记载着学生的体能、技能等方面，在学期考试时，评价每位学生的过程、结果，这样的方式能够掌握到不同学期学生的各方面进步情况，有利于教师针对性的设计教学计划，但是这样的评价方式，只对初二、三的学生管用，在到了初三之后，所有人都只在乎中考成绩，在体育课堂中评价属于表面文章。为此，教师在课堂评价学生体育成绩时要以教育为根本，重视学生的综合素质发展。教师的评价是想要知道学生的实际学习状况，找出错误，分析原因，方便调整教学方式，它的主要作用是鼓励和反映，不要在应试教育背景下，产生用考试当做评价的情况。

三、中考体育考试运动要进行调整

中考运动其目的是想要学生综合发展、并培养学生良好锻炼意识，进而提高学生的身体素质，让学生健康的进行成长。所以需要调整一些中考项目，例如：投掷实心球，在未来的工作中，采用实心球方式参与工作的机会十分少，学生在毕业进入社会之后，不会采用投掷实心球当做锻炼身体的运动。由此得知，实心球项目不在我们日常生活范围中，缺乏价值。在以前，实心球是中考体育考试的运动项目，这不但无法达到新课标教育需求，也让教师在教学中无法调动学生的兴趣，导致学生不能形成锻炼身体的良好习惯，相反，学生感兴趣的运动没有得到开展，对体育产生厌弃，不利于学生未来的发展。

综上所述，教师需要改革和創新中考体育考试方式，才可以让学生往身体健康发展，通过教师的不断创新，让课堂知识变得更加合理、有效，采用多样的教学方式，为体育课堂添加了火气，进而使学生可以自主积极地参与到体育锻炼中，在增强身体素质的同时，感受到体育运动的兴趣，有效的形成终身锻炼的良好习惯。

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