初中生篮球作业教学的实际分析

隋欣

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）05-123-02

摘  要  体育锻炼是增强学生身体素质的重要方式，而篮球是一项综合性比较强的体育运动项目，对增强学生身体素质、培养学生乐观开朗的生活态度起到积极的作业。因此，本文以初中生篮球作业教学为例，就如何实施有效的初中篮球作业教学展开如下分析，以期借助有效的篮球作业引导学生正确的参与篮球运动，并促使学生不断提升自我身体素质、强壮自身体魄。

关键词  初中  篮球  作业  教学方法

在当前初中体育教学中，篮球是广大师生比较喜欢的体育运动，但也出了一些教学上的问题，诸如篮球教学内容不够创新、教学方式不够多样化，部分学生自制力较差、容易注意力分散等，这些都影响到了篮球运动教学的质量。为此，本文以新课程体育教学有关标准，对篮球运动教学存在的问题展开分析，并提出相应的解决方式，以设计出有效的篮球作业教学内容，并引导学生正确、高效的学习篮球运动知识，从而尽可能让每位学生都能从篮球运动受益。

一、初中生篮球运动教学的现状

（一）教学分析

当前我国越来越重视学生的素质教育，而篮球运动有着健身娱乐的作用，其能够有效锻炼学生的身体素质，培养学生的团结合作、乐观进取的思想精神。因此，学校组织适当的篮球运动具有一定的意义[1]。尤其是在初中阶段的体育与健康教学中，篮球运动的组织与开展，能够有效实现学生素质教育的有关要求。那么从当前初中篮球教学情况来看，许多中学积极组织与开展篮球运动教学，有效激发了学生参与体育运动锻炼的热情，也促使学生在其中形成积极进取的思想态度。但是，在陆续教学中，也出现了校园篮球运动场地小、基础设施条件差、教学方式不够创新等限制教学的问题。所以，如何开展有效的初中生篮球教学，以及如何设计出合理的篮球作业任务，都是当前体育教师应该思考的问题。

（二）学生分析

对于初中生而言，他们正处于生理、心理发展的重要时期。可是，从当前初中生的身体素质以及心理发展情况来看，很多学生的身体素质发展还不均衡，学生的运动水平也参差不齐。同时，受到应试教学思维的影响，不少学生将注意力都集中在了文化知识的研究，而忽略了自身身体素质的锻炼。其中，篮球作为初中体育教学中的重要内容，教师应该积极发挥篮球运动教学的优势，引导学生关注身体素质锻炼，使得学生的身体素质得到提升。那么本文以初中生篮球作业教学为例，对篮球运动教学展开分析也就具有一定的意义。

二、初中生篮球作业教学的建议

（一）遵循学生的个体差异，布置分层的篮球作业任务

从以往初中篮球运动教学来看，有些教师设计的篮球运动学习内容过于单一，只关注篮球运动原则、理论技巧等知识的教学，却没有充分考虑学生的实际承受能力，从而出现“一刀切”的教学问题;如果教师没有根据学生的个性特点、身体状况以及兴趣来因材施教，势必会降低篮球运动教学的有效性，促使学生无法从篮球运动课程中学习到有用的篮球知识，从而也无法有效提升学生的身体素质[2]。因此，在初中篮球运动教学中，教师有必要转变传统的应试教学理念，学会运用因材施教的理念，遵循学生的个体差异性，来设计针对学生学习能力的篮球作业任务，从而引导学生在完成篮球作业的过程中提升自我的身体素质。

以日常篮球运动课程教学为例，教师可以根据学生们的个性特点、自身身体状况、兴趣偏好以及技术水平等，设计适合他们的篮球作业任务，从而实现因材施教的教学效果，使得每一位学生都可以得到有效的篮球锻炼。比如，对于一些体质偏差、性格较为胆怯的学生，可以设计关于篮球规则学习的基础作业，让这部分学生利用课余时间，对篮球运动的有关规则进行查询、学习，以初步引导学生熟悉篮球这一运动项目，进而在了解与熟悉中激发学生对篮球运动的学习兴趣[3]。而对于一些性格较为活泼且好动的学生，教师则可以安排他们利用课余时间，学习基本的篮球传球、运球、投篮等篮球技巧学习，以培养他们的身心，提升他们的篮球运动素养，使得他们可以稳下心来去学习篮球技巧知识。

因此，在设计与安排篮球作业时，教师需要基于因材施教的教育理念，以从学生的个体差异出发，展开合理的篮球运动课程作业设计，促使学生可以得到针对性的篮球运动锻炼。另外，教师还应该明白“兴趣永远是最好的老师”这一个道理，不仅要根据学生的个人能力、身体情况来安排教学工作，还要尊重学生的兴趣爱好。比如，在组织一些篮球运动时，教师应该懂得利用班级调查的方式来收集学生们的兴趣和爱好，分析学生们具体喜欢哪种篮球运动授课方式，以及哪些篮球运动作业是学生身体和心理能够承受的。这样教师就可以通过调查出来的数据进行分析，并结合具体的教学时间、内容来合理安排篮球作业教学工作，从而让学生从初中阶段开始就养成良好的体育精神，进而树立正确的篮球运动观念[4]。

（二）适当融入挫折教育环节，引导学生完成具有难度的篮球作业

通常初中生的自尊心都比较强，同时也极容易受到挫折的影响而产生消极的学习心态，从而表现出：不想学习、害怕学习、逃避学习等状态。如果教师不重视培养学生的受挫能力，不加强锻炼学生的学习心智，那么学生很容易被挫折打倒，从而失去学习的信心。其中，学生参与篮球体育锻炼会接触许多的挫折和挑战，一方面来自于体能的挑战，另一方面则是篮球教学的考试。比如，部分学生天生体弱多病，体能方面比其他同学要弱，很难顺利完成教师布置的篮球锻炼任务;同时，这部分学生也缺乏学习的信心，认为自己无法与他人相比。久而久之，这部分学生会产生自卑的情绪，进而抵触篮球运动。所以，在初中篮球运动教学过程中，教师应该引入一些挫折教育思想，根据学生的学习能力适当调整篮球运动项目的难度，从而更好地锻炼学生的心智，让学生从小养成良好的受挫心理，促使学生不畏惧任何的困难和挑战。与此同时，教师除了调整篮球运动项目的难度以外，还应该注意情感上的鼓励，避免过度批评和指责学生，运用鼓励的方式来增强部分缺乏信心的學生，从而让学生产生积极的学习态度[5]。

继续以初中篮球运动教学为例，在开展一些关于篮球运球动作训练作业任务时，对于体能较强、运动灵敏度高的初中生，教师可以设置一些障碍物，以增加学生运球的难度，以实现有效的挫折训练，让学生感受到更多的挫折，从而锻炼学生坚强的学习心态，促使学生珍惜篮球课程的学习。而对于体质较弱的学生，教师可以利用课堂教学时间，采用循序渐进地方式去教导学生，让学生一步步完成由简到难的篮球运球动作，然后再根据学生的实际承受能力，在篮球运球跑道上设置简单的障碍物，以达到挫折教育的目的，使得这部分学生受到一些挫折，并从挫折中积累学习经验。

除了适当调整篮球运球训练作业的难度外，教师还需要注意篮球课程教学的评价工作，以引导学生正确认知自身的学习问题。比如，教师可以利用篮球教学课程最后的几分钟时间，设计一个篮球作业完成评价环节，让学生互相评价篮球学习的情况，以引导他们审视自己存在的学习问题，从而教会他们正视自己的不足。同时，对于表现良好的学生，教师需要多加鼓励，可以是语言上的精神鼓励，也可以是适当的物质奖励等，从而增强学生的学习信心;但是，对于表现较差的学生，教师也要懂得利用课后时间，用朋友的身份去开导这部分学生，给予他们适当的学习意见，包括教会学生如何树立正确的运动观，如何克服自己的心理障碍等，从而引导他们走上正确的学习道路，并实现自身体育素养的提升[6]。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中，篮球属于广大青少年学生比较喜欢的运动项目，而教师想要发挥出篮球运动教学的效用，就应该懂得从学生的个体差异情况出发，设计出针对性的篮球运动作业，并且结合挫折教育的思想，适当提升篮球作业的难度，以促使学生在篮球运动中不断锻炼自身的心智、強壮自身的体魄，从而实现学生自我的全面发展。

参考文献：

[1]邵云母.初中篮球教学对策分析[J].知音励志，2016，23（14）：621-621.

[2]周晓.初中篮球教学中分层教学的运用[J].新课程，2015，30（8）：264-264.

[3]周倩.如何提高初中生的篮球学习兴趣[J].教育，2016，5（11）：103-103.

[4]王斌礼.初中生篮球教学训练的实践探索[J].新智慧，2019，12（4）：310-310.

[5]厉亮亮.如何培养初中作业篮球教学中学生的攻守意识[J].教学研究，2017，11（27）：543-543.

[6]孙鑫.提高初中体育篮球教学有效性的思考与探究[J].文理导航，2016，4（11）：94-94.

作者单位：

上海市青浦区尚美中学