浅析体育游戏在初中体育教学中的应用

温林锐

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-055-02

摘要 新时期，随着体育科学的逐渐理论化、深入化进展，已经展现了完全不同的学科面貌。在体育教学逐渐科学、理论化的背景下，对体育教学的相关要求也更加深入细致。将体育游戏合理分配初中体育教学中，符合了初中生青春期阶段的心理特点，通过体育游戏的合理应用，能够激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量和效果。同时，良好的体育教学也能科学提升学生身体素质，促进学生核心素养的形成。

关键词 体育教学;初中;体育游戏;发展策略

一、体育游戏的含义

体育游戏虽然来自于普通的游戏活动，但是具备的一定的科学性和针对性。体育游戏的根本目的并非以娱乐性作为主要目标，而是科学有效的针对学生身心健康中的薄弱环节加以锻炼。因此，体育游戏在游戏的基础上赋予了更多的教育意义和实践价值。体育游戏以趣味性、竞争性、科学性、针对性见长，通过游戏活动中的相关情节要素，充分利用场地资源和规则，达到良好的教育目的是体育游戏的最终归宿。

二、体育游戏在初中体育教学中的实践意义

体育游戏因为其具有趣味性，因此在基础教育学段进行引入具有极大的意义和价值，同时，由于基础教育学段学生心智还在开发期，趣味性的体育游戏能够保障学生充分参与互动，提升教学效率和教学质量，且学生在情感认同的情况下，也能实现核心素养的培养，最终完成“体育新课标”的相关目标。同时，以班集体为单位，分组进行体育游戏，让不同组别的学生共同完成目标，也有利于培养学生个人的团队工作能力、配合能力、领导能力等，甚至还对学生的集体荣誉感有所促进。进一步讲，体育游戏的引入和运用是对传统教学法的一次革新。在传统教学法中，体育教师往往很难掌握学生的兴趣点，更多的是按照《体育与健康》相关教程照本宣科，由于没有实体课堂的缘故，也无法借助外部力量实现良好的课程导入。这样以来，热身运动-教材目标-自由活动三个流程已经成为了大多数教师上课的方法论。学生的积极性无法良好的带动，最终影响了教学效果。体育游戏则是通过游戏的方式融入教学目标，让学生在快乐的运动中完成教学内容，具有一定的优越性。

“兴趣是好的老师”，体育游戏因具有娱乐性，可以激发学生学习的兴趣，提高教学效果。在体育教学游戏实施过程中，一些比较复杂的体育技能往往会给一些学生造成较大的心理压力。出现紧张，焦虑等心理。利用体育游戏进行教学可以便捷地化解这方面的问题。

三、体育游戏对初中体育教学的重要性

我国教育部在《教育中长期规划纲要》等指导文件中提出，现代基础教育应当以美育为核心目标，实现核心素养为主，技能培养为辅、学生全面发展的教育要求。因此，体育课程作为当前学生能放松身心的科目，其必然要着重对学生的心理健康和生理健康进行教育。由于信息化时代的推进，很多学生在学习的过程中容易出现压力过大、焦虑、狂躁等情况的出现，且这些东西对学生都是潜移默化的，一旦出现临界点，那么产生的后果是无法挽回颜面的。很多学生压力突然过大、学习成绩迅速下降等原因都是由于没有一个良好的生理、心理健康状态。初中教学中对体育游戏进行引入，可以有效的锻炼学生身体的同时，也让学生的心理得以放松，能够让其更好的进入到后续的学习和生活当中。

四、体育游戏在初中体育教学过程中存在的问题

（一）体育游戏覆盖面不广

自2017年新的体育新课标发布以来，体育教师都开始尝试有更生动有趣的方法论进行教学，努力摆脱原有教学法的桎梏，实现趣味课堂、高效课堂，最终提升体育课堂对学生的影响力，增加学生在体育课上的参与感。但是目前，仍然有很多教师在上体育课时没有融入体育游戏的教法;除此之外，还有一些地区对体育教育的重视程度不够，认为体育课程不需要方法策略，甚至是害怕学生受伤，实施保守的体育教学模式，因此在这样的情况下，体育游戏这种基于学生日常游戏的教学方式很可能因为安全性等内容被部分地区的院校所摒弃，最终无法实现教学目标和教学质量的提升。

（二）体育游戏与教学目标不一致

如今，即使已经有许多体育教师将体育游戏应用于日常的体育教学过程中，但是容易出现矫枉过正的问题。一些教师为了“讨好”学生，将体育课堂设计的过于娱乐，忽视了教学目标和教学进度。因此，虽然学生对体育课程展现了浓厚的兴趣，但是学生只关注到了体育游戏，而没有领会体育游戏所带来的运动理念，教学目标自然无法顺利完成，教学的目的也无法真正达到。

（三）体育游戏教学环节中秩序得不到保证

体育教学游戏环节中，因为学生的天性，课堂秩序往往比较混乱，有部分比较调皮的孩子会违反游戏规则，从而导致游戏不能有效性的展开，以至于影响体育教学的效果。学生在体育游戏中发生冲突时，可能会因为教师的调节不及时或不合理，出现打架类似的现象，造成不良影响。究其主要原因是因为体育游戏的规则没有得到和好的确定，体育教师在教学中未将各种体育游戏过程的操作秩序讲明，以致出现各类违反规则的现象。

（四）体育游戏的安全保障措施不完善

虽然体育游戏展现了良好的趣味性，但是必须保障学生的安全。一些学生由于体质原因，和身体机能原因，在做一些动作的过程中，很容易受伤，如一个简单的踢球动作，柔韧性较好的学生往往很容易就能完成，但是一个协调性不好的学生一旦发力不均衡、发力位置不对就会导致腰部扭伤。因此，体育教师必须重视对学生的安全教育和体育游戏的规则意识，才能保证学生尽可能的不受伤。同时，很多课堂中教师的处理措施古板、处理方法不当也会导致学生二次受伤，最终扩大伤势，影响体育课的进行。

五、初中体育教学中体育游戏的发展策略

（一）趣味性与教育性相结合

综当前体育游戏的现状来看，体育游戏的趣味性比较缺乏，而体育游戏的趣味性又会影响体育质量。在初中体育游戏应用中，教师可以选择与教学内容相关的体育游戏，要求学生进行积极主动的配合，对于体育教学来说，体育游戏本身就是體育教学的一种手段，其重点在于其教育性，注重学生合作精神的培养。

（二）科学的开展体育游戏

体育游戏在体育教学的过程中，一定要注意其在执行的安全性，考虑到学生身心机能情况选择运动负荷量适合的体育游戏项目，避免因运动负荷量过大出现安全事故。比如，根据初中不同年级学生的不同情况采取不同的体育游戏。

（三）教师在体育游戏中的参与性与鼓励性

在体育游戏的实施过程中，教师要与学生进行互动合作。教师除了要设计好体育游戏外，还要让自己在体育游戏中承担相应的角色，同时，教师还要在体育游戏中与学生进行相互交流、相互合作，增进情感交流，不断提高体育教学的效果。

教师要课前设计好游戏的内容，对游戏环节、开展形式等进行实用性设计，还有怎么进行游戏的评价、总结。在体育游戏实施的过程中，教师要对游戏规则进行严格规范，保证游戏评价的客观性、公正性，不要有个人的情感在此，对学生的表现与游戏的结果进行客观评价，确保学生对评价内容与评价结果的认可度，树立教师的威信，增强师生之间的情感交流。对于参与游戏不太理想的学生，教师就可以给予鼓言或者行为的鼓励，确保学生对体育游戏参与的积极性，提高学生的综合素质。

六、结语

体育游戏在初中体育教学中起着重要的作用，不仅可以丰富体育的教学内容，激发学生锻炼的积极性和自觉性，而且可以有效开发学生的智力，对学生的健康成长起着积极性的作用。

所以，体育教师在实施体育游戏的时候应使体育游戏有效性的展开，以便促进学生综合素质的发展。虽然体育游戏教學还存在一些问题，但是随着体育游戏的不断完善和发展，体育教师的不断探索和实践，这些问题都会得到有效改善和解决。

参考文献：

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作者单位：华南师范大学