小学语文课堂朗读教学有效性探究

张朝智

【摘    要】就语文教学而言，重点是要强化学生的综合素质，朗读教学作为语文课堂的一部分，对学生发展起着重大作用，包括学生的朗读表达能力、情感共鸣情绪、思想高度。故而，教师要注重学生兴趣的培养，采取多种教学手段，强化朗读教学的质量，以求推动学生综合能力的发展。

【关键词】小学语文  朗读教学  有效策略

中图分类号：G4     文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.195

就当前的语文教学而言，学生在学习的过程中多是采用死记硬背的默读方式，难以通过朗读的形式去感知语文学习的趣味，因此，学生在课堂上的参与很少，教学效果很差。针对这个方面，教师要注重教学方式的创新，力求从小学生的特点和学科特性出发，推动学生朗读能力的提升。当然，教师要明确一点，即“兴趣是学习最好的老师”，朗读兴趣的培养是极为重要的。另外，要使朗读教学取得有效进展，正确的朗读方式也是很重要的。作为一名语文教师，我将以我的教学实际为例，给出几点确切的教学方案，旨在实现教学目标。

一、培养学生朗读的学习兴趣

正所谓“兴趣是学习最大的动力”，教师要明确这一点，推动学生朗读兴趣的培养。一方面，兴趣培养很重要的一点就是需要学生从朗读学习中探寻到乐趣，从而自发投入到朗读学习中去。这就要求教师展开游戏课堂，适当的以朗读内容为载体，组织学生进行“接龙”朗读游戏等，营造融洽轻松的课堂氛围，在这样的教学环境下，学生能够感知到朗读学习的快乐，学习兴趣的培养自然能够实现。另一方面，教师可以从小学生的心理状态出发，采取激励教学，通过对学生的巨大鼓励，促进学生在学习过程中逐渐树立学习信心，则朗读教学的开展会更加顺利。有了学习兴趣为基础，无论是在课堂参与度上面还是课后自主朗读上面，效果都会得到一定程度的提升。

二、组织相关的朗读比赛，增强学生的应用实践

要想有效提高学生的朗读能力，扎实学生的朗读技巧，长期性的朗读学习是必不可少的。但在实际教学的过程中，很多学生难以长期保持对朗读学习的热情，甚至很多学生在长期千篇一律的教学中逐步产生对朗读学习的厌恶情绪，这是在语文教学中要尽量避免的。针对上述情况，教师可以组织相关的朗读竞赛，为学生提供展现的平台，有了这个过程，在强烈好胜心的推动下，学生能够逐步投入更多的精力和时间在朗读学习上，力求提升自身的能力。另外，这个竞赛也能够让学生认识到自身朗读学习中的不足之处，学习其他学生优秀的朗读技巧，进而实现自身能力的逐步完善。换言之，这就是一个查漏补缺的过程。不过，教师要贯彻“友谊第一，比赛第二”的思想观念，确保学生从比赛中获得知识，收获友谊。当然，为了进一步激发学生的参与热情，适当的物质奖励与精神鼓励都是可行的。

三、引导学生培养良好的朗读习惯

朗读能力的提升重在大量的练习，基于这一点，教师要推动学生良好学习习惯的养成，以求学生在学习习惯的指引下，长期且规律性的展开朗读练习，包括课堂上和课后的，唯有通过长期的积累，学生方能在朗读学习中找到感觉，实现自身能力的提升。不过，学习习惯的养成并不是一蹴而就的，再加上学生自制力差等特点，这个过程的推进可能会存在一定的难度，故而，强制性的外部约束是十分必要的。在课堂上，教师就要起到监督人的作用，明确学生的学习任务和学习方向，确保学生都是积极参与到这个过程中来的，避免出现部分学生利用课堂时间干其他与朗读教学无关的事情。在课后学习中，则需要家长参与到这个过程中来，对学生实行有效监督。当然自主学习的过程，需要明确学生的学习内容，由此，学生才能够有奋斗的方向，比如必要的课后复习和预习都是朗读教学顺利开展的关键。毕竟，朗读的前提都是建立在对字词完全熟悉的基础上，这都是需要通过预习获取的。

四、要求学生探寻最适宜自身的朗读方法

正确的朗读方法是推动学生高效学习的前提。比如，要确保学生熟练朗读一篇文章，基本字词的认识就很重要，学生需要提前查阅相关的书籍进行字词的识读，唯有如此，朗读教学才能够迈向下一个阶段。学生完成熟练朗读后，教师就要重点加强学生朗读音节的教学，包括重读、轻读、停顿等，由此，学生才能够从朗读学习中强化语文语感，对其他教学内容的学习有所帮助，包括阅读、写作、逻辑应用等，这个过程需要教师注重灵活，教授方法，针对的是所有文章的朗读。最后，一篇优秀的朗读文章，需要学生倾注真实的情感，由此，在朗读过程中才能够调动听众的情绪，让他们更有代入感，由此，朗读教学的目的才能够得以实现。那如何来推动学生情感的倾注呢？其一，学生要熟练朗读文章，从阅读分析的角度进行理性分析，并运用相关的阅读技巧，确保对阅读文章的精准把握。其二，在朗读的过程中，学生要精力集中，充分发挥自身的想象力，运用确切的情感来进行朗读。

五、注重多媒体的应用，为学生的朗读教学提供更专业的条件

朗读教学如若只有教师的讲解，课堂难免枯燥，且在朗读的专业学习上有所缺失。针对这个方面，教师可以注重多媒体的融入，以视频课程的方式向学生展现多样的内容，在教学上也更加全面和系统，自然，教学质量能够得到稳步提升。另外，多媒体展现是以视频和图片为主，符合小学生的心理需求，在这种教学条件下，学生的注意力更加集中，能力发展更加全面。当然，学生也能够从微课学习中感受其他教师的授课方式和形式，打破传统教学的死板模式，为语文课堂注入新的活力。

六、加强学生的课外阅读，培养语感，推动朗读教学的高效开展

要想朗读好一篇文章，情感，音节，语感都是必不可少的。基于这一点，教师要注重学生综合语文素养的提升。课外阅读是实现这一教学目的的有效途径。通过大量的阅读，学生在知识与感情的领悟上更加的深刻，思想高度也能够得到提升，在朗读的时候就能够更加游刃有余。那如何来进行有效阅读呢？首先，学生要通读文章，对内容有一个全面的了解。其次，学生要发散思维，通过对日常生活的接触，加强联想，从而推动思想感情的领悟。当然，这个过程的展开需要学生多多观察生活，由此才能够在书本阅读中有所共鸣。最后，课外学习也包括一系列的电视节目，如《朗读者》等，从专业的层面上更加具象的感知朗读，进而潜移默化地推动学生朗读能力的提升。

综上所述，教师在教学过程中要切实根据学生的性格特点和学科特性，采取针对性的教学手段，推动朗读教学的高效开展，同时也推动学生能力的有效提升。

参考文献

[1]栗书巧.浅谈小学语文学习习惯的培养与策略[J].现代农村科技，No.524（4）：68.

[2]孟耀昌.借助多媒体，促进小学语文朗读教学[J].考试周刊（77）：36-36.