浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养

倪畅辉

【摘    要】独立的思维和人格能够带领学生开拓出一片新的天地，引领学生展现自己的个性与创造性。而有效的独立思维培养过程则寄寓在我们教师的教学课堂中，通过教师的有效讲解、积极的培养与潜移默化的价值观念灌输不断影响学生，最终帮助学生形成独立的思维与人格。

【关键词】小学数学  独立思维  学习习惯

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.190

作为一名小学数学教师，我深知将数学教学的课堂转化为培养学生独立思考能力的课堂的重要性和价值。小学生正处于观念体系和思维方式极易被塑造的阶段，需要我们每一位数学教师把握好教学的每一分钟，利用培养学生良好的数学学习习惯、建立学生的思维学习范本以及加强教师的指导与监督来不断推动学生的独立思维成长和成熟。基于此，本文从以下几个方面出发，对如何借助数学教学培养学生的独立思考能力进行了研究。

一、形成有效的独立思维范例，引导学生在模仿的过程中形成有效的独立思考方式

在培养学生独立思考能力的过程中，小学生群体具有一定的特殊性，他们本身在思维方面不具有突出的优势，也没有掌握有利于自身独立思维构建的基础方法。相比较于其他阶段的学生，小学生提升自己的独立思维水平更依赖于教师的指导，更需要合理有效的思维范本来做参考，在模仿学习的过程中逐渐找到思维整合、思维构建以及思维提升的方法和技巧。因此，作为教师的我们就要在数学教学的过程中，为学生树立有效的思维模板，引导学生在模仿的过程中不断提高。举个简单的例子，教师在教一道涉及一次进位的两位数加法的时候要给学生讲清楚思考的方式和过程，接着再举一反三，在原题干的基础上进行二次改造，将题目变为涉及两次进位的两位数加法，让学生模仿一开始的解题思路尝试解题。这样一来，教师就能够在为学生提出一个有效的思考模板之后，引导学生继续转化思维、深化思考方式，不断将教师的思路内化为自己的个性化学习方式。久而久之，学生的独立思维也能够获得相应的成长。

二、设计有效的课堂互动环节，为激发学生自主思考和积极表达创造更多的机会

有效的课堂互动既是教师检验学生思维成果和学习效果的重要方式，也是教师用于专门培养学生独立性思维，激发学生独立思考积极性和互动交流积极性的有效手段之一。在小学数学教学课堂中，教师合理设计互动环节，往往能够为学生展现自己的独立思考成果创造有利的条件，从而不断提升学生独立思考的能力和素养。一方面，教师要设计好师生之间的有效互动环节。除了经典的教师指向学生的问题式互动外，教师还要积极尝试让学生把握一部分教学时间，开展翻转课堂式的教学活动，鼓励学生向教师提问，学生向教师提供自己多样化的解题想法和思路，充分激发学生的创造力和独立思维。另一方面，教师要设计好学生之间有效的互动环节。教师要积极开展学生之间的合作学习、探究式学习等，通过建立学生之间有效的互动交流通道来推动独立思维和观点的分享与交换，帮助学生在已有的基础上，获得新的提升与创新，为学生创造更多独立思考和学习的机会。

三、注重培养学生学习数学的良好习惯，为独立思维的形成提供有力的支撑

独立的思考能力与良好的学习习惯是密不可分的，试想如果学生不具备独立学习的习惯，不具备自主探究、主动探索的积极性，又怎么能够获得独立思维提升的空间呢？因此，我们教师要想培养学生独立思考的能力，就必须要有效落实对学生良好数学学习习惯的培养工作，帮助学生在体会好习惯带来的好处和优势的同时，不断为学生提供有力的支撑，塑造学生独立思维的稳固框架。在课堂上，教师要培养学生积极发言、认真听讲、主动互动等好习惯，带领学生逐渐适应数学学习的模式和方式，并通过引导学生建立良好的习惯结构来进一步保障独立思考能力提升过程的效率和科学性。例如，教师培养学生课堂上做好笔记的习惯，往往有利于支撑学生后续的独立思考和反思。在课堂外，教师要培养学生积极研究拓展性问题、认真完成课后作业、主动参与小组讨论学习的好习惯，帮助学生以一种更加高效、健全的方式参与到独立思维的成长过程中，最终获得独立思考能力的提升与发展。

四、善于运用有效的教学工具，优化学生的思考和理解方式

传统的数学教学课堂和独立思维培养策略有时候难以跟上学生的实际需要，针对当代小学生思路更加灵活，思维更加跳跃这一特点，教师要善于在传统教学之外，合理运用其他有效的教学工具来吸引学生的注意力，并辅助优化学生的独立思考和理解方式，帮助学生以一种更加高效的方式展开数学学习与思维提升工作。例如，教师可以借助多媒体，从一个已知的教学角度出发，启发学生对其他的解题角度和思路进行思考和切入，从而丰富学生的学习思路，优化学生的思考方式，激发学生的创造力和想象力。当然，除了多媒体教学外，教师还可以借助游戏道具等其他工具来创造不一样的学习环境，帮助学生切入不同的学习视角，最终获得多样性思维和独立思维的提升。

五、做好课后的指导与答疑工作，及时纠正学生思维培养过程中的问题

学生在学习数学的过程中，在逐渐形成独立思维的过程中不可能是一帆风顺的，很多时候，有些问题学生发现了却没有解决的办法，而更多的时候，学生甚至无法找出学习低效、独立思维建成速度缓慢的问题所在，从而为教师培养学生良好的独立思考能力埋下了较大的隐患。因此，为了帮助学生早日克服数学学习过程中的问题，教师必须要充分利用好课后的宝贵时间，主动参与到学生的学习过程中，提出有效的课后辅导与指导意见，纠正学生思维提升过程中的问题，帮助学生以一种正确高效的方式不断提高自己的独立思维水平。例如，教师要建立相应的答疑机制，留出特定的答疑时间，对学生的错题、问题作出指导，培养学生正确的学习方式。教师还可以抓紧课间的时间，积极到教室中走动，及时发现学生学习方面存在的误区，并通过巧妙的点拨来调整学生的思维前进方向，从而最终提高学生的数学学习能力和独立思考能力。这样一来，教师就能够将课后的时间也充分利用起来，给学生创造更好的学习体验

综上所述，在培养小学生独立思考能力的过程中，作为教师的我们必须要充分做好自己作为学生学习过程中指导者、引路者和监督者的工作，带领学生逐渐走出无规律的混乱学习境地，不断形成规律性、系统性的数学学习思维和方法，并进一步提升自身独立思考能力。

参考文献

[1]俞国立.初中数学课堂提高学生互动参与的实践与思考[J].新校园：理论版（5）：169-170.

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