浅谈中学生英语听说能力的培养

邹蓉

【摘    要】随着世界全球化的发展，英语作为世界使用范圍最广泛的语言，在国与国的交流中是不可或缺的。而随着我国在世界经济活动中参与度的提高，国家对于英语教育的重视也逐渐提高，当前英语已经成了素质教育的人才培养中相当重要的一项内容，同时英语作为一门语言重在表达或交流，在生活中的实用性很强，因此，为了避免学生出现“哑巴英语”的情况，教师必须抛弃以往固定死板的传统课堂教学，将教学重点转移到对学生听说能力的培养上。

【关键词】中学生  英语听说能力  培养方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.185

英语作为功能应用性学科，听说能力的培养是关键，同时中学时期正是打好基础养成英语学习习惯的重要时期，这时期的教学方法和理念将对他们的未来产生重大影响，所以中学生英语听说能力的培养就成了当前教师们关注的重点。

一、中学生英语教学中出现的问题

（一）教学模式的僵化

英语作为发展历史悠久的语言，其文化底蕴是非常深的，以往传统教学中将其单纯的作为一门学科进行教学，忽略了文化方面的培养，英语和其他学科相比是一门非常立体化的学科，仅仅依靠试卷上的阅读理解、完形填空和语法考核等是非常片面的，难以让学生形成一定的语感，英语学习对于学生来讲就逐渐变得枯燥乏味。因此英语教学不能一味地停留在纸面上，要加强文化氛围的培养，使学生对英语有了更立体化全方位的认识，将教学模式变为开放式，在稳定分数的基础上进行文化背景的教学，给学生营造学习氛围，提高教学效率。

（二）过于强调分数，给学生的压力过大

以往传统教学中应试教育的风气偏重，考核教师教学能力的唯一标准就是分数的高低，这也使得很多教师只注重得分技巧的传授，忽略了学生综合素质全面发展的可能，在这种风气下学生也被培养成了做题机器，试卷上得分很高，到了生活中却说不出一句完整的英语，造成了“哑巴英语”的困境。而当前社会对于综合素质人才的需求逐渐加大，应试能力已不再是社会对人才培养的唯一考核标准，实践应用能力的培养也就成了当前教育的重点。英语除了要会书写，听说能力也是英语的重要使用途径，因此为了保障学生的全面发展，听说能力的培养也必须在教学中加以重视。而在学生方面以往学生迫于升学的压力，也不得不接受唯分数论，虽然传统教学缺乏趣味性也不得不硬着头皮去学，长此以往也丧失了对英语学习的兴趣，也降低了教学效率。

二、中学生英语听说能力的重要性

英语并非国人母语，因此在学习时养成良好的语感，对学习效率的提高非常重要，中学时期的学生已经有了一定的英语基础和学习习惯，正是学习能力高涨能够大幅提升英语能力的时期，所以在这一阶段重视听说能力的培养和练习对学生日后英语水平的进步大有裨益。语言作为生活中的应用工具，只能在考核和卷面上发挥是没有任何作用的，所有语言最终都是要回归到应用中去，听说习惯的养成也对学生把英语这门学科从试卷上发展到生活中有很大帮助，因此听说能力在英语学习中的重要性不言而喻。

三、中学生英语听说能力的培养策略

随着新课标的改革，素质教育中对于学生综合素质的培养也越来越重视，中学升学考试中英语方面也加入了听说能力的测试，分别为朗读文章、根据录音进行情景对话和听完一篇文章后自己进行复述。考试的改革也让教师对教学方法进行了改善，听说能力培养的环节逐渐得到了重视。

（一）教师加强自身专业素养

要在教学中加强听说能力的培养，首先教师自己要完善好自身专业素养，改正以往错误的教育理念，把教学方法进行不断完善，在调查中发现很多学校的教师因为地区因素，英语口语中多少都夹带着口音，在一些年龄较大的英语教师身上这种情况尤为常见，而在英语的听说教学中，教师即学生模仿和学习的对象，在耳濡目染的教学环境中，如果教师的口音不加以纠正，对学生的学习就会产生一定影响，甚至难以使一些较为叛逆的学生服众，给教学带来了困难。因此教师自身口语能力的提升对于给学生进行听说能力的培养是非常必要的，只有加强了自身专业素养，改变了死板的教学模式才能让学生得到全方位的发展。

（二）创设语言环境

英语作为学生的第二语言，在日常生活中出现的频率是非常低的，而语言类学科作为应用性较强的学科，如果没有长期的锻炼，对于语感的保持和单词的记忆是有一定困难的，只有在英语的语言氛围中学生的听说能力才能得到加强，因此教师要积极创设语言环境。比如在教学中，首先教师采用全英文的教学，其次在对学生进行提问或讲解时尽量使用习惯用语，学习课文时分课时给每位同学朗读的机会，锻炼学生对课文朗读的能力。

（三）增加师生和学生之间的互动，培养情景对话能力

英语作为生活中的交流工具，对话的实时性和多变性也是一大特点，教师在教学时不能死板的让学生对课文对话进行朗读背诵，这会给中考中听说能力的考核带来不利。因此教师在课堂教学时创设语言环境的同时，还要注重和学生之间的互动，将日常的对话和问题回答都变为英语，学生必须对教师的话进行专注倾听才能明白教师的问题，同时还要迅速在脑海里检索锻炼单词组成句子对教师进行回答，这种形式既锻炼了学生的应变能力，也对学生掌握的单词量进行了考核，避免学生只会使用最常见的几个单词和句子。同时课堂环节还要增设小组之间的互动，给定主题让学生进行简单的角色扮演，通过这种对口语和反应能力的训练，提高学生的英语能力。

（四）利用教学辅助设备，鼓励学生勇敢表达

在当前的信息时代，教学手段和互联网技术的结合日趋成熟，多媒体技术在英语教学中的使用也让英语教学手段的多样化带来了可能，针对中考听说考试中的听语音复述题目，教师可以在课堂上通过多媒体技术播放一段小视频，或者是听一段文章的朗读，在短暂的记忆后自己进行复述，在这一过程中教师还可以适当的设立竞赛环节，例如让一个小组同时听这段文章，然后在本子中记下自己听到的语句后进行复述，看谁复述的内容最贴近原文则谁获胜，通过这种寓教于乐的教学方式，激发了学生的学习兴趣，也提高了学生听说能力的教学效果。

综上所述，中学生英语听说能力在教学中的重要性是毋庸置疑的，教师必须重视在英语教学中出现的问题并加以改正，重视听说能力的教学，让学生的全面发展得到保障。

参考文献

[1]刘端.多媒体应用对培养初中英语听说能力的重要作用[J].《人间》2015.

[2]周晓妤.初中英语听说能力培养的途径和方法[J].现代阅读（教育版），2013（09）：203-204.