新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究

王正

【摘    要】随着当前的教育改革大力推进，教育教学越来越重视课堂教学的有效性，高中物理教学也是如此，提高课堂教学效率，促进学生物理学习的有效性是每个物理教师义不容辞的责任和义务。因此，本文旨在探讨新课程背景下，高中物理课堂教学有效性研究。

【关键词】新课程  高中物理  有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.179

物理是高中阶段理科生学习的重要科目，也是高考拉分较大的科目，因此，教师要提高物理课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习物理知识，让学生通过高效的课堂教学，提高物理学习的效率，在高考中取得理想的成绩。想要提高物理课堂教学效率，就必须探索有效的教学方式，通过教师高质量的课堂教学，让学生充分理解物理知识，增强物理学习的兴趣。

一、当前的物理课堂教学有效性不高的原因

（一）忽视学生物理学习兴趣的培养

学生的学习兴趣不仅关乎学习的质量和效果，还关乎教师的课堂教学效率，因此，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要方式。尤其是当前的高中物理教学，学生的物理学习兴趣是学生学习的动力，更是学生学习积极性和学习热情的保障。当前的高中物理教学过程中，很多教师在教学之初拿起教材就开始讲课，并没有重视培养学生的物理学习兴趣，更没有将物理这一门学科的作用和魅力分享给学生，仅仅是为了完成教学任务而教，因此，很多学生的物理学习兴趣在最初的学习时期就没有被培养起来，导致学生学习物理的能力越来越低，久而久之，学生错过了培养物理学习兴趣的黄金时期，渐渐对物理学习失去积极性。这种现象在当前的物理教学过程中非常常见。

（二）教师与学生在课堂上缺乏互动交流

高中物理教学的难度很大，内容也很多，而物理这一科目设置的课程时间相对减少。因此，教师不得不在有限的教学时间内教完教材上的知识点，这就导致了在物理教学课堂上，教师缺乏与学生的有效沟通和交流，形成了教师讲，学生听的固定模式，由于教师和学生缺乏深度的交流，导致课堂教学效率很低，学生的参与度也不高，能够回答问题的学生也少之又少。高中生虽然在心志上已经比较成熟，学习自律性也相对较高，但是在课堂学习过程中，很多学生都不爱发言，尤其是不懂的知识点，很多学生也不愿意请教教师，导致物理课堂上，许多教师被学生散漫的态度影响从而降低教学热情。学生和教师双方都会被影响，导致了讲课效率和听课效率的双重降低，那么物理课堂教学的有效性自然也不会高。

（三）物理教学方式单一，不能激发学生的课堂学习兴趣

虽然说高中生的学习不用教师的过度强调也会认真对待，但是学生的学习兴趣还是会影响课堂教学效率。不仅如此，教师单一的教学方式和教学风格很容易导致学生的视觉疲劳，学生渐渐对这种千篇一律的物理教学方式产生麻木甚至排斥的行为。当前的物理教学过程中，很多教师的教学方式始终带有传统物理教学的弊端，缺乏创新和活力，不能有效提高学生的听课效率，更不能吸引学生的注意力。此外，当前的物理教学还是依靠教师的讲解和板书，许多画图和计算都是教師带领学生计算，没有将先进的教学工具引入物理课堂教学，不仅不利于吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度，画图和计算还耽误了宝贵的上课时间，更加降低了物理课堂教学的效率。

二、如何提高物理课堂教学的有效性

（一）重视学生物理学习兴趣的培养

物理学习兴趣是通过教师的科学引导一点一点的培养起来的，教师应该通过行之有效的教学方式，培养学生的物理学习兴趣。比如，当前的物理学研究领域，有很多非常著名的科学家，他们的研究成果也非常有价值，最主要的是这些伟大的科学家对于物理学习的热情和积极性是值得每个学生学习的。科学家对于物理知识的探究，也是鼓励学生学习物理的动力。因此，教师在教学之初就要重视学生对物理知识的认识和理解，让学生充分了解物理的魅力和伟大，与此同时，教师还可以分享一些物理知识在生活中的作用，比如电学和力学，很多的物理实验都是可以在生活中找到的。教师应该鼓励学生从生活中的细节去学习物理知识，运用物理知识，培养学生良好的物理学习兴趣，让学生体验学习物理知识的乐趣。

（二）促进教师与学生的课堂交流和互动

教育教学不应该只注重速度而不注重质量，很多知识都是万变不离其宗，教师需要合理规划教学内容和教学进度，尽量让物理课堂教学充满活力。想要提高物理课堂教学效率，就要想办法让学生主动参与到课堂教学中去，教师可以让学生在课堂上针对教学知识畅所欲言，有哪些不懂的知识，或是教师没有讲清楚的地方，学生都可以指出来，在课堂上共同解决问题。比如，物理教学内容中，很多知识涉及到物理计算，但是教师的计算步骤非常的复杂，计算难度也很大，有很多学生都不可避免的听得很懵，似懂非懂，不能完全掌握解题的思路和步骤。那么教师完全可以让学生提出存在的问题，直到学生听懂为止。教师不用觉得教学进度慢，让学生理解物理公式，能够高效的解决物理计算题才是教学的目的。

（三）创新物理教学方式，激发学生的学习兴趣

科学技术的发展为教育教学提供了丰富的教学工具，比如多媒体、微课等，使很多高效的物理教学方式通过互联网实现教学资源共享。因此，教师应该充分利用好这些物理教学工具，通过互联网和多媒体，借鉴名校名师有效的物理教学方式，改变教师自身单一的物理教学方式，让学生也体验一下别样的教学风格。比如，教师可以利用多媒体进行电脑绘制物理图形，设置物理计算步骤，既能有效地节省宝贵的上课时间，还能吸引学生的注意力，让学生体验不同的物理教学，让学生也能感受到科学技术在物理教学中的作用和魅力。因此，教师不应该局限于一种教学方式，而是应该大胆创新，积极尝试，致力于为物理教学注入活力，提高学生的物理学习兴趣，从而提高物理课堂教学的效率。

总的来说，新课程背景下的物理教学应该注重课堂教学有效性的提高，教师应该着重分析导致课堂有效性不高的原因，针对这些原因制定有效的解决方法。在物理教学过程中，教师应该注重培养学生的物理学习兴趣，让学生感受到物理的魅力和作用，促进学生与教师的有效沟通和交流，打造氛围浓厚的物理学习课堂。此外，教师还要做到与时俱进，积极创新教学方式，将多媒体等教学工具引入物理课堂教学，致力于提高物理课堂教学的有效性。

参考文献

[1]张永生.高中物理教学中学生学习兴趣培养的必要性及手段[J].数理化解题研究，2013（8）：42-42.

[2]孙秀平.高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].新课程（中）（2）：180.