小学数学学科核心素养构建初探

郑淋方

【摘    要】小学阶段是学生打基础的重要时期，在这一阶段应当注重对学生学习素养和能力的培养。数学作为小学教学中最重要的教学内容之一，对学生的影响是非常大的。因此，在小学教学中，教师必须要重视对学生数学核心素养的培养和构建。笔者在本文中探讨的主题就是小学数学学科核心素养构建初探。

【关键词】小学数学  核心素养  教育探索

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.152

在现在的教学中，教育目标早已有了更高的追求，不再局限于仅仅要求学生掌握书本知识，而是更看重学生学习能力和学习素养的培养。那么在小学数学教学中，教师应当通过怎样的方式展开教学，才能够真正将学生作为教学的主体，把培养学生数学学科核心素养作为教学目标呢？在本文中，笔者将以这个问题为中心，从多个方面展开分析，探讨在教学中如何通过一些具体的措施，实现小学数学学科核心素养的构建，更好的让学生具备终身学习和发展的能力。

一、了解数学学科核心素养的内涵是基础

数学学科核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。小学数学课程标准对学科核心素养的要求包括八个方面，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想。在小学教学中，想要有效的对学生进行数学能力培养，让学生达到上述各方面的要求，具备良好的数学学科核心素养，教师必须要对此有一定的了解和认识。因为这是教师开展相关教学工作的理论支撑，是有效完成小学数学学科核心素养构建的基础之一，要求教师必须要对数学学科核心素养的内涵有足够的了解。

二、转变教师教学观念是基本前提

在过去的教学中，教师为了提高学生的数学成绩，习惯于用传统的教学观念指导教学活动，死抓分数，唯分数论，让学生不断地识记数学公式，大量反复的进行数学练习，认为学生只要会做题就可以了。其实这样的教育观念是不正确的，也是完全无法满足新时期教育教学发展要求的。

在现在这样一个教育新时期，小学数学的教学环境越来越复杂，教学任务更重，教学目标和要求也更高。在这样的教学环境中，教师想要实现数学学科核心素养的构建，就必须要先实现自己教学观念的转变。教师作为传道授业解惑的人必须要先看到教育事业的发展变化，要看到数学教学的发展走向，要用新颖的、跟得上时代脚步的，甚至是领先于时代脚步的教学观念来指导教学活动。由以前传统的看重学习成绩、分数的教学观念转变为以培养学生学科核心素养为主，重视学生数学能力提升的教学思想。

三、注重对学生数学思维的培养是关键

数学是一门非常考验学生思维能力的学科，学生逻辑思维能力不够，在数学学习中就会比较吃力，而且也很难实现进一步提高数学能力的目标，这对于小学数学学科核心素养的构建来说，具有一定的阻碍作用。因此，对学生数学思维能力的培养是很关键的，教师对此必须要采取一定的措施。

个人认为，数学思维的培养，一靠教师的引导，二靠学生有针对性的锻炼。在日常的数学教学活动中，教师要有方向性的对学生进行思维方面的锻炼，比如用一些典型的案例进行知识讲解，让学生在不知不觉中受到影响，发散思维进行思考。另外，教师应当让学生练习一些比较锻炼和考验思维逻辑的题目，让学生的数学思维不断地被调动起来，得到有效的训练，这样可以有效地使学生的数学思维能力得到提高。

四、打造开放性高效课堂是有效手段

在教学课堂上，笔者习惯于营造一种比较轻松、活跃、开放性强的教学氛围。因为这样的课堂可以让学生更好的放松下来，从而将自己更好的投入到教学课堂中，在这样的状态下，学生的注意力和思绪可以更好的集中到课堂上，学习的效率会更高。笔者还喜欢在课堂上创设一定的学习情境，让学生能够更好的置于问题情境中进行思考;或者是通过一些生动有趣的案例将数学问题呈现出来，激发学生的学习兴趣，让学生更主动地去进行探索。或者是鼓励学生进行主动学习，从不同角度，不同方面，采取各种措施，充分运用手、脑、口来解决问题。这样的教学课堂会更具有活力和魅力，学生在教学过程中和教师能够有更多的互动，也可以更好的表现出自我，利于培养学生的创造能力和创新能力，可以很好的提高数学教学的效率，加快教师构建小学数学学科核心素养的步伐。

五、大力培养学生的数学学习兴趣是重点

兴趣是学生学习和教师教学的关键点，尤其是新课改以来，小学数学课堂教学改革要求课堂教学要以学生为主体，将课堂还给学生。面对这样的教学要求，培养学生对数学学习的兴趣，并且以此来助力数学教学更是成为了未来数学教学发展的一种必然趋势。

在教学中，许多学生对数学学习都存在一定的偏见，他们认为数学学习难度大，数学知识枯燥，实用性不强……教师要做的就是通过教学打破学生的这些偏见，让学生对数学形成新的正确的认识，将数学有魅力，有趣味的一面展示给学生，从而吸引学生，让学生对数学学习产生兴趣和热情。笔者在教学中，经常拿一些经典的数学案例和现实生活中的例子来进行课堂导入，这样进行知识讲解可以有效的增加教学的趣味性，同时可以降低数学知识给学生带来的距离感，学生接受起来也会更容易，教师进行数学学科核心素养的构建工作也会更轻松。

六、丰富教学方法是要点

基于自己的教学实践而言，笔者认为在教学中应当尽量多尝试，多采用一些教学方法，因为每一种教学方法都是不一样的，具有不同的教学效果。在每种教学方法的教学效率都有限的前提下，教師想要在教学中更好地提高学生的数学能力，完成数学学科核心素养的构建任务，就需要丰富自己的教学方法，运用多种教学方法，将它们综合运用起来，在教学中实行多种教学方法并举，让它们和谐共生，彼此充分发挥出自己的长处。这样可以有效的提高教学的质量，这是培养学生具备学科核心素养的要点。

综上所述，小学数学学科核心素养的构建，需要教师在教学中进行多方面的协调，做好组织工作。最主要的是要从学生的角度出发，找到符合实际教学情况，适宜学生发展特点的教学方式，以此来推动教学工作的开展，探索出正确的数学学科核心素养构建之路。

参考文献

[1]王建华.浅谈小学数学学科核心素养中学生数学思维的培养[J].新课程（小学版），2018，000（004）：209.

[2]陆建峰，吴菊芳，戴春静，等.基于核心素养的小学数学高效课堂建构研究[C].教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）.0.