小学数学体验式教学探索

吴军民

【摘    要】体验性学习要求学生体验知识的形成和应用，在体验中感受到数学学习过程中的乐趣。教师要想转变传统教学的模式，使用体验式教学方法，能够有效地提升学生应用知识的能力，拉近数学和生活之间的距离，让学生可以具备实际能力，才能让数学教育发挥出更佳的作用。

【关键词】小学数学  体验式教学  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.022

随着人们思想观念的改变和科技进步，课堂教学不再局限于教师教学生听，教育的功能也不仅是传授知识，更多地转向培养具有核心竞争力的人才。而体验式教学正好契合了这一点，对培养学生的自主学习能力和创新性思维有很大的促进作用，因此本文将探究小学数学体验式教学策略。

一、联系生活教学，体验数学与生活联系

数学知识是人类在漫长的生活中逐步概括归纳出来的，数学与生活存在着紧密联系的关系。数学的字里行间透露着生活的气息，现实中的角角落落也隐匿着数学的身影，数学也常常挺身而出去解决一些实际问题。当教师创设生活化的教学情境，导入合适的实际生活案例，完美地将抽象化知识与具体生活时间关联在一起时，能够有效地培养学生的知识运用能力，形成利用已有知识解决实际问题的思维，长此以往，学生对数学的学习充斥了向往，急于去挖掘丰富的知识宝藏，寻求更多的学习乐趣，逐渐培养成爱数学、爱生活的行为习惯。例如，在教学“图形认识”时，可以选择游戏拼塔来刺激学生的想象力与创新力，要求学生自由拼成喜爱的图案，在获得成功的喜悦时，将“学”与“用”融合在了一起。如此，不仅可以促进学生的动手操作能力与表达能力的提升，还可以利用问题情境营造一个轻松活跃的课堂氛围。在开展体验式教学时，教师可以形象化一些抽象知识，设计一个生动有趣的学习情境，完成教学目标。除此之外，可以带领学生去探索生活中的数学知识，开拓学生的知识视野，促进学生的全方面发展。

二、开展动手操作，从中获取内心的体验

在小学数学教学中，引导学生动手操作能让他们产生积极的内心体验。巧妙运用体验式学习模式，可以带领学生熟练掌握众多的数学基础知识，也可以培养学生的动手操作能力。利用实践活动课堂，帮助学生经历接受、体验、感悟、迁移等学习过程，养成终身学习的习惯。教师要多多邀请学生主动操作，给予学生足够多的动手机会，帮助学生形成理性知识的理解能力，刺激学生的学习兴趣，调动他们的求知欲与好奇心，開拓学生的数学思维空间。例如，在学习“长方体与正方体的表面积的变化”中，教师可以采用两个小正方体拼成长方体后，要求学生仔细观察对比，并以小组为单位进行探讨：表面积产生了什么样的变化？其次，教师激励学生踊跃发表意见：“按照这个方式拼下去，每拼一次，有多少个面消失？”如此，学生能够从实例中察觉并猜测，最后进行科学的试验，将整个课堂都交托给学生，鼓励学生自主探究、动手操作。在这样的学习情境下，学生很容易摘取胜利的果实。此外，引导学生与同伴进行交流探讨，多多利用言语来讲述自己的学习感受，呈现自我，释放内心深处的求知欲望。

三、创设体验情境，激发学生的体验意识

心理学研究认为，体验是一种内在的心理活动，需要通过具体的场景来引发。精心设计真实性较强的学习情境可以有效地开展小学数学的知识指导，鼓励学生深入探索数学问题的奥秘，切身体会数学的魅力，借助对实际生活的感性知识，带领学生去挖掘更多的数学知识宝藏，拓展知识视野。因此，（1）站在生活实际的角度创设情境。具有高实用性的数学学科，需要充分与实际生活紧扣。例如，在教学“人民币认识”这一内容时，教师可以设计一个真实的购买商品的实践，帮助学生切身经历人民币的认识与种类，还可以培养学生的计算能力。（2）设计游戏情境开展具体化教学活动。进行具体的数学教学时，可以创设活跃生动的学习氛围，利用形象的游戏方式来呈现教学内容，完成教学目标。与此同时，还可以激发学生对数学学习的兴趣与热爱，培养学生的创造性思维，开拓思维空间。（3）借助问题情境来激发学生的好奇心与求知欲。进行数学教学时，思维发展是促使数学学习的动力，利用问题情境来刺激学生的问题意识，并逐步突破一层层思维壁垒，提升自我。

四、加强教学实践，加深学生的体验感受

辩证唯物主义认为，实践是检验真理的唯一标准。不仅如此，实践能够激起人的内心活动，进而产生相关的内心体验。在具体实施体验式教学的过程中，学生可以利用实践活动来挖掘丰富的数学知识，汲取知识甘泉，切身感受动手操作的过程，培养学生的认知能力与实践能力。教师可以及时并合理地导入一些教学实践活动，带领学生深入探索知识堡垒，促进学生的全方面发展。例如，在开展图形教学时，教师可以邀请学生一同动手操作实践内容，借助手部感知觉来完成对图形的认识。这样，学生不仅可以充分掌握图形的相关知识，还可以深入理解图形的性质与特点。与此同时，教师也要有意识地引导学生进行知识理解，开拓学生的知识体验空间，以此来提高学生的观察能力与操作能力。教师也可以利用问题来激励学生大胆说出自己独特的见解，有效地促使学生充分理解相关知识内容，还可以引导学生形成良好的学习习惯，敢问敢答。开展教学过程时，可以通过多元化、多样化的教学方式，创设一个生动有趣、气氛活跃的体验式教学课堂，让学生爱上数学，自主地去探究数学，自由徜徉在数学的知识海洋中。

总之，在小学数学教学中开展体验式教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣与热情，激励学生自主探索数学知识的信心。教学实践证明，积极的内心体验可以帮助学生熟练掌握数学要点与难点。同时，用体验来指导学习过程，以此来培养学生的动手操作能力与认知能力。因此，体验式教学是提高教学效果的有效途径。

参考文献

[1]田润德.谈小学数学“体验”教学策略[J].学周刊，2019（05）：95-96.

[2]杨莉亚.小学数学体验式教学的研究与实践[J].名师在线，2018（28）：25-26.

[3]顾正美.农村小学数学体验式教学的实验探究[J].数学学习与研究，2018（16）：89.

[4]龚若梅.“小学数学体验式小课程”的设计与教学操作[J].课程教育研究，2018（19）：135.