高中语文阅读型微写作教学模式研究

陈建明

【摘    要】随着教育改革的推进，新的教学模式也应运而生。微写作教学模式是教学走到新关口的要求，也是创新课堂教学的重要措施。对于课堂的创新尝试，可以有效增加学生的学习热情，让学生充分发挥自主性，自觉地在学习领地上开疆拓土，获得丰富的知识，进而可以有效提高课堂效率，提升学生各方面的素养，使得教书与育人两方面齐头并进，使得教育更上一层楼。

【关键词】高中语文  阅读型  微写作

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.011

在新时代新观念的影响下，我们发现，传统教学方式已经很难达到理想的教学效果。因此，改革教学方式，创新课堂教学，以新的教学方式打造新的课堂成为新的教学追求。创新教育是当前素质教育的重点，高中语文阅读教学必须遵循这一原则，对课堂进行有效改造，更新教育理念，培养学生的创新精神。高中语文阅读型微写作教学模式是一个新尝试，微写作和语文阅读结合的课堂教学，使得学生的阅读能力与写作能力得到共同的提升。

一、微写作教学的重要性

作文是语文试卷中的一项重头戏，而许多学生面对800字的作文，总会产生畏惧心理，不知如何下笔，为之抓耳挠腮，为之搜肠刮肚，为之焦头烂额。于是，许多学生看到作文就不想写、不愿写，或者东拼西凑一些字数来敷衍过去。微写作的出现恰恰能够解决写作文的难题。微写作的特点有短小精悍、灵活自由、不拘格式，没有了形式与内容的要求，创作起来必然更加轻松。学生在写作时心理负担就会减少，在这样的情况下，学生更愿意进行写作，这就克服了学生对语文写作的畏惧心理，学生愿意动笔写，就会有提升的空间。

微写作是让学生进行写作练习的一个重要方法。当然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，当微写作的教学模式成为关注的焦点，如何把它实施到课堂教学中来，使它成为行之有效的教学工具呢？微写作的一个特点就是，抛开鸿篇巨制，截取小片段进行描摹创作，微写作的训练对象可以是诗歌、短篇小作文等。教师在进行作文的布置时，可以先把800字的作文放在一边，让学生进行微创作。比如，学到高中语文必修一《沁园春·长沙》这一课时，可以让学生尝试着进行诗歌创作，不限内容，不限字数，根据日常生活体验与感悟自由地写作。这是鼓励学生进行创作的好方法，在微写作的基础之上，不断进步，学生在进行大作文写作时也就可以游刃有余了。

二、微寫作与日常积累

写作的灵感来源于生活，微写作一大特点就是随时随地写身边的新鲜事，写作的素材在日常生活中俯拾皆是。不过，素材并不是不费吹灰之力便可得到，而是需要有心人的用心观察，用心积累。作文难以下笔的一大原因除了缺乏基本写作技巧之外，缺少相应的写作素材也是一个重要原因。这需要学生随时随地搜集素材。一方面，可以利用发达的网络进行搜集，比如微博、微信、QQ等，密切关注社会动态，将社会热点加之理性分析，化为今后作文的素材;另一方面，学生可以通过日常生活积累相关素材，这需要学生多加留心生活里的方方面面，以陌生化的眼光观察身边的人与事，捕捉可利用的信息，化为己用。以灵敏的眼光关注日常生活，把所见所感记录下来，也是微写作的创作方式。比如，语文必修一鲁迅《记念刘和珍君》，鲁迅在讲述刘和珍君的遭遇时，把过去之事与当下时代现状联系起来，针砭时弊，以此启发国民，这就是把心中的感触化为文字的重要例子。

那么，学生如何借鉴呢？那就是保持对社会时事的关注，写作不可能脱离生活，只有将社会生活与写作结合，才能写出真正言之有物的好文章。把目光转向广阔的社会生活，这一方式的提倡，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以增加学生的社会责任感。教师可以鼓励学生多多关注时事，关注社会中形形色色的人，将写作与实际生活结合。可以让学生随意选择当下社会热点事件进行评析，也可以让学生根据日常生活所见所感进行创作。同时，可以鼓励学生将自己积累、搜索的素材进行讨论，集思广益，开阔思维，使得在写作时有话可说、有事可记，避免不知如何下笔的尴尬。

三、微写作与训练方式

微写作有多种多样的方式，这里浅要论述两种方式作为课堂施行的参考。

（一）随笔式微写作

随笔式的写作很好地映照了微写作的特点，课堂中或课堂外，学生可以根据自己的所思所感进行自由创作，内容不局限于一个固定的题目，可以是触景生情，可以是记叙事件，也可以随意漫谈。学生写下自己的三言两语，教师可以让学生一周上交一次随笔，进行批改，不足之处进行点评，让学生及时修改，如此往复，学生必然能在写作上取得很好的成绩。

（二）主题式微写作

主题式微写作，需要教师确定一个写作主题，之后让学生根据主题进行构思创作。教师可以根据相关的教学内容，确立一个明确的写作主题，让学生以主题来进行有目的的写作。比如，在学习郁达夫《故都的秋》这篇课文时，可以以秋天为主题，让学生写一篇关于秋天的小作文，可以写景、写人或写事，只要与秋天有关即可。

四、结束语

语文是一门集综合性与实践性于一体的学科，能够有效提高学生的人文素养，学生的写作水平也直接反映出语文水平的高低。语文作文讲究写真情，抒真意，而不是泛泛而谈，微写作的出现是语文作文的一个教学良方。微写作以其轻巧灵活、短小精悍、不拘一格的特点，受到教师与学生的喜爱，而微写作也以其独特性与可行性，确确实实提高了课堂效率，提升了学生的写作水平，为未来的语文写作教学开辟了一个良好的发展道路。

参考文献

[1]李向云.高中语文微写作教学策略探究[D].渤海大学，2016.

[2]石晓丽.高中语文微写作与阅读鉴赏的对接研究[D].天水师范学院，2017.

[3]张岑岑.基于人教版高中语文教材的微写作教学研究[D].华中师范大学，2018.