浅析小学数学课堂如何实现分层教学

摘要：分层教学法是在此阶段学科教育的各个阶段中普遍使用的一种教学方法。将分层教学应用于小学数学教育可以有效提高小学阶段下学生的数学学习效率，对提高课堂教学质量很有帮助。大力推广的重要性。分级教育的概念是当时针对学生学习背景的巨大差异而提出的一种教育概念。已经制定了各种学习计划，以帮助学生根据他们的学习能力实现高质量的教育的目的。在此基础上，本文主要探讨了如何在小学数学教育中运用分层教学法来对于学生开展全面有效的教学规划。

关键词：小学数学;分层教学;有效策略

分层教育的目的是使具有不同学习能力的学生学习一些东西，激发学生的学习兴趣，并为学生创造一个积极的学习环境。小学阶段下的学生具有不同的基础知识习得和学习能力，特别是在数学科目的情况下，它们具有很强的数学逻辑特征，因此他们在学习过程中往往会收获更多的知识。由于压力较大，缺乏学习热情以及对数学基础知识的掌握不足，一些学生对学习数学出现了强烈的抗拒情绪，而分层教育可以很好地解决这一问题。

一、分层教学的重要性

当前小学学校数学教育的基本情况是，由于学生没有良好的学习习惯和缺乏信心，大多数学生由于学习压力而倾向于抵制学习。一句话可以总结为，小学学生的学习需求，特别是对学习数学的渴望还不够强。他们没有明确的学习目标或学习动机。常常因为学习困难而选择对于数学学习的逃避，学生自身学习能力教学欠缺。主要原因是学生缺乏学习热情，学习内容不能激发学习兴趣，很难掌握数学知识。分层教学法是一种可以有效激发学生学习兴趣，增强学生学习热情的教学方法。教师可以根据他们的学习情况对学生进行分层，然后根据学生的学习能力和学习能力设置不同的学习目标。学习要求设定了一套合理的学习内容，不仅使所有学生都能学到东西，而且通过增强他们的数学学习热情，在一定程度上激发了学生学习兴趣和改善数学课堂学习氛围的作用，以此实现学生学习能力水平的发展与进步。

二、简述分层教学模式在小学学校数学教学中有效运用策略

1、依据学生综合能力将学生合理分层

合理分层要求数学老师全面掌握课堂上每个学生的数学能力，性格特质，学习态度，数学基础，数学成绩以及其他方面，并在此基础上合理地将学生划分为不同的层次，以确保分层的教学模式。一特定的分层方法是组织学生模拟测试，并根据测试结果将学生分为三个阶段。在对学生进行分层时，要注意保护他们的自尊心，避免使用诸如学困生和成绩不佳者之类的词汇。可以主要分为三个类别。 A级主要是指促进良好数学，扎实的数学基础和独立学习技能，同时有学习热情和良好的自我管理能力的学生。B级称为中间组，主要是班上的中学生。数学成绩介于及格与良好之间，通常占班级人数的大部分。 C级被称为基础学生，主要面向数学基础较差，数学未达到及格线，学习数学的兴趣和态度较弱的学生。同样，在对学生进行分层之后，老师必须清楚地告知学生，分层后学生是动态的，而不是静态的。例如，如果B级学生在完成学习后达到一定标准，则可以进入A。反之，也将A层学生调整为B，并建立动态分层机制，以有效调动学生的学习需求和危机意识，并鼓励学生积极地开始学习。

2、针对不同层次学生分别制定不同的教学目标

在对学生进行小学数学课程合理分类之后，必须为不同水平的学生制定不同的学习目标和课程，以便各个水平的学生都能在该水平上发展和提高。确保分层教学的顺利有效开展。为此，教师在对数学教科书和教学大纲进行了透彻的研究和分析之后，精心设计了分层的教育总体规划，真正实现了适合学生自身发展的教育，使小学数学教育更加全面有效。例如，在课程正式开展的时候，教师需要为A，B和C级学生设置不同的学习目标。首先，需要为所有学生设定综合的教育目标。所有学生都应该能够清楚地掌握课程中的基本内容，并用它们来解决基本问题。并且可以灵活地使用公式来解决难题和疑难问题，B级学生应该能够设定教育目标并使用公式来解决更困难的问题，以便他们能够理解和掌握公式化的过程。 C级学生可以设置自己的教育目标水平，以便在解决基本问题时记住课程知识内容。

3、针对不同层次学生采用不同教学策略

有效分层教学，根据学生的实际情况对其进行教育。在课程中，学生被划分为不同的级别，但是所有学生仍在同一教室中，并且教育是一起进行的。为了指导所有学生积极参与现实世界课程中的数学学习，教师可以向C级学生提出易于回答的问题，以增强他们的基本知识，对学习数学产生兴趣并对数学学习产生兴趣，建立对数学课程学习的信心，让自己感受到老师的关注，这部分学生会受到特别的照顾和指导。着重于增强学生的基础知识和培养对学习数学的兴趣。一般难度问题主要由B级学生回答，启发式教育主要由A级学生进行解决，这样学生的独立探索和思考促进了他数学能力和包容性水平的全面提高。此外，教师应为B级和C级学生投入更多的时间和精力，并为这些学生提供更及时的指导和指导，继续加强他们的数学基础，并有效地培养对学习数学的兴趣和信心。教师应充分发挥指导作用，根据自己的能力实现教育，确保分层教育的包容性和有效性。

综上所述，分层教育的目的是使具有不同学习能力的学生学习一些东西，激发学生的学習兴趣，并为学生创造一个积极的学习环境。小学阶段下的学生具有不同的基础知识习得和学习能力，特别是在数学科目的情况下，它们具有很强的数学逻辑特征，因此他们在学习过程中往往会收获更多的知识。

参考文献：

[1]陈卫.小学数学中的分层教育模式初探[J].科学咨询，2017，（33）.68.

[2]陶益红.分层式教学在小学数学中的实施策略[J].中华少年，2015，（21）.116.

海林市大海林林业局第二小学 严沪霞