如何构建小学数学高效课堂教学

摘要：搭建小學生数学高效率课堂是目前德育教育发展趋向，小学生数学教师必须在课堂中整合教学资源，有效分派教学内容，提高学生学习主动性，推动课堂教学效率的提高，以完成小学生数学教学合理发展的总体目标，文中根据对于小学数学课堂教学中的一些教学方法开展了讨论和研究，期待能够为搭建小学生数学高效课堂作一个参照。

关键词：高效课堂;因人施教;实践活动;小学数学

当代的课堂应该是开放的课堂，是动态性的课堂，是可持续发展的课堂。当代的教师已不仅仅是专业知识的传递者，还是专业知识的引领者。诸多教师想尽办法去更改老旧的课堂：如何使数学课课堂越来越有魅力，越来越栩栩如生，越来越精彩？怎么让学生在数学课堂中快乐地学习？如何使课堂教学的效率更高？一节45分钟的课怎样才能高效率的完成呢？拥有高效率的课堂，既可以缓解学生的压力，又可以缓解教师的压力。

一、完成高效率课堂要保证了解学生，因材施教

（一）保证择人而教，重视学生个人

学生期待获得教师的夸奖，受到教师的尊重。因而，教师要常常举办活动以求激起学生自学能力。例如，在课堂上教师可以开展口算题竞答活动，学生积极主动伸手，回应恰当的，教师立刻颁发奖品，那样可以激起学生的学习能力。

（二）重视学生的认识水平

每一个人的发展多是在原先的基本上发展起来的。小学生学习新的专业知识时，课堂教学是个关键时期。为了更好地清除课堂上的失效时间，在解读新的数学思想方法时，可以从具体实例中引出难题，让学生了解这种数学题目来自生活，又运用到具体生活中去，进而了解到数学思想方法在实际生活中的功效。另外，教师也应给学生出示大量的机会，让他们自己从日常生活的实际例证中提炼数学题目，用所教的数学思想方法去处理实际生活中的难题。

二、把课堂归还学生，构建开放的课堂教学气氛，是高效率课堂的关键确保

课堂教学环境是课堂内多种要素的结合。在课堂中老师与学生之间应构建一种和睦、欢快的教学自然环境。使学生觉得教师是自己的好朋友，以诚相待，平易近人。教师与学生、学生与学生彼此之间的沟通交流是平等的，做到比较开放的教学气氛。这类教学教师十分恰当地构建了开放式的导入情景，不断加强了学生学习的主动性和自觉性，学生能从自身的想法中主动地探寻新思维。

三、设计趣味的教学，激起学生学习的兴趣

塑造小学生的自学能力非常关键。倘若教师没有设计趣味的教学，那么小学生是不可以集中精力上完一节课的。因而，教师要与时俱进创新教学方式，调节教学进展，使教学程序流程融入学生的学习规律中。

例如，在一年级教学中实施游戏教学法，解决学生学习疲惫的问题;二年级课堂教学进行说、写、听、实际操作、试验等主题活动，分散学生的专注力;三年级应用多媒体系统教学，把数学课件和趣味的教学动画视频融合起来。那样就可以防止因开展简易枯燥乏味的学习活动，分散学生的专注力现象的出现。因而，低学段教师在教学中应当注重教学节奏，重视教学实效性，要有耐心，务必激励、激发学生学习的兴趣，多设计一些趣味的教学计划。

四、常见鼓励的语言，塑造学习自信心

信心同一个人的细心、毅力、爱心一样，是难能可贵的，必须在实践活动中坚持不懈的唤起、塑造与锻练信心。在课堂上，教师应使用多种多样的鼓励方法塑造学生信心。“哄”是一种教学手法，也是一种文化教育艺术，也是一种文化教育境界，仔细地研究学生，重视学生，充足地发展学生，是“哄”的窍门。

五、运用多媒体系统教学，提高学生在数学课上的学习效果

多媒体系统教学在如今的教学中早已愈来愈普遍，因其强劲的辅助教学功效受到了众多教师的喜爱，在数学课教学中更是如此。数学课教学是一门以数据、数学符号和基础理论为主导的课程教学内容，学生了解起来会出现这样活那样的问题，又因为数学课的抽象性特点促使教师的教学也遭受了非常大的阻拦，而多媒体系统教学则为解决这一难题出示了非常好的方法。它能够将抽象性的数据、基础理论等转换为形象化的图象、视频或是音频等，让学生根据形象化的感官刺激去感受数学的魅力，进而从主观性上产生积极主动学习数学的意识，教师再进行多方面的正确引导，就能提高数学课堂教学的效率。

以小数的教学为例子，在以前的教学中，学生针对小数早已拥有一定的了解，教师在教学小数位的挪动时，为了使课堂教学不会枯燥无味，老师可以制做一个视频，使用多媒体进行播放，为学生开展教学：列举一个整数，如“243”，让一个小甲虫各自在三个数后滞留做为小数位，教师能够适度的提出问题：“请同学们思索一下，小甲虫走到哪里‘243’这一数据的尺寸会不会改变？”这类趣味性的视频能够非常好地把握住学生的好奇心，让学生在视频的播放过程中积极思索，在获得标准答案的过程中，把握数学思想方法，从而完成教师的教学总目标。

总而言之，课堂教学改革是一个持续发展、永不止步的过程，有获得、有疑惑、有思索，新课程改革教会大家：教与学是无穷无尽的。

参考文献：

[1]胡竹琴.基于情境教学的小学数学高效课堂的构建研究[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--热点讨论.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：46-47.

[2]刘晓红.如何构建小学数学高效课堂教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：57-58.

广西来宾市兴宾区小平阳镇中心小学青岭教学点 毛承和