基于微课的翻转课堂教学模式在中职学生武术教学中的应用

高方君

中图分类号：G852   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）04-026-02

摘  要  随着网络信息技术的进步和发展，以微课为代表的新型授课形式正在高速发展。尤其是新冠疫情期间“空中课堂”授课方式更是将信息化授课形式向前推进了一大步。本文旨在通过探讨微课及翻转课堂在中职学生武术授课中的地位和形式，为广大武术教师提供一定参考。

关键词  微课  翻转课堂  中职  武术教学

武术是中华民族传统体育项目，武术强调“外练一口气，内练筋骨皮”，不仅在强健体魄提高身体素质方面具有积极作用，更可以提升人的道德品质和人文修养。近年来随着国家不断推进“武术进校园”活动，越来越多的学校在体育课程中开展武术教学。由于武术自身内容丰富形式多样，同时武术的强身健体的功能和技击防身功能对中职学生有较大的吸引力。中职生正处在身心发育的关键时期，他们也是传承和发扬我国传统文化的重要力量，因此大力开展中职武术教学对于弘扬和传承中华民族灿烂的文化遗产有着重要的意义。

在基于调查和实践基础上笔者发现在传统武术教学中，学生的学习状况及师资水平良莠不齐，获取知识、技能渠道较为单一，学习成效不高。另外教学理念较为滞后缺乏创新性也是一个突出问题。近年来随着信息技术的发展微课教学不断普及，新的教学形式为中职武术教学打开了一扇窗。本文主要通过分析微课教学在中职学生武术教学中的可行性和实现路径探讨基于微课的翻转课堂教学模式在中职武术教学中的应用前景。

一、基于微课的翻转课堂教学

（一）微课及翻转课堂概述

微课是一种基于信息技术的数字化教学方式，微课源自传统课程，是在传统教学方式基础上进一步发展的新型教学资源。微课可以让授课内容更加清楚直观的展现，具有教学内容具体、主题鲜明、针对性和趣味性强、能够发挥学生主观能动性等特点，同时有讨论、反馈、素材课件等多个环节有利于构造多元化课堂。目前，微课已在各个学科教学中得到广泛应用，尤其是新冠疫情期间全国都在实行“空中课堂”网络授课，这无形中推动了微课和网络信息化教学的进一步发展。随着我国信息化建设投入的加大以及5G技术在各领域的普遍应用，将来大力发展以微课为代表的信息化教学手段将是大势所趋。所谓翻转课堂，指的就是将课堂内外的时间进行重新调整，让学生成为学习的主要扮演着，将学习的掌控权从教师的身上转交到学生的身上。这种模式注重学生的自主学习，能够给予教师更多的时间空间与学生进行交流互动，更加注重教育中“育”人环节。

（二）微课的应用特点

1.内容更精炼，形式更多样

微课的教学内容精炼，从时间上看比较简短，从内容上看更注重点对点式教授某个知识点，更有利于提高学习效率，有别于传统的填鸭式教育。从授课效果上讲可以使学生的注意力更加集中。微课的构成元素更为多样化，它采用了融入现代科技的声光电等多种表现形式，更有利于提高学生的专注度，提高学习兴趣。

2.可操作性强，使用环境灵活多变

在互联网时代，尤其是伴随手机、iPad等移动终端设备的日益普及。微课可以支持多种移动设备进行连接，并进行教学资源播放，并可以下载平台下的教学资源和进行及时共享。学生学习带来了极大的便利性，学生可以随时随地根据自身情况进行学习，能够实现只要有网络就有课堂的目标。同时各种网络平台具有海量共享资源，教师在制作课件时可以根据需要选取和完善自己的课件，具有极强的可操作性。

3.系统性和准确性更强

微课是根据教材内容、教学要求展开的特色教学，会根据知识的难点、重点进行详细阐述，并制作成微型课程让学生进行观看，贴合了教学对象、教学内容与教学要求，做到了系统性精准性并重的教学。

二、传统武术教学的弊端

（一）理念滞后，教与学的供需错配

中职学校武术教学在教学模式上还普遍比较落后，仅仅定位在强身健体和崇尚武道这两方面，没有很好的社会适应性。学习极其依赖教师，缺少了教师的讲授就会觉得学习起来力不从心，其次，对于当前的社会来说，对于就业人员的要求，最为注重的一点就是有良好的自主学习能力，而长期以往的灌输式教学也不利于开阔学生的思维，难以锻炼自主学习的能力，也就很难达到长远人才培养目标。传统教学模式造成了教学与学生和社会实际需求之间的供需错配，导致人才培养脱节，社会用人成本增加等问题。

（二）教学内容单一、缺少创造性

从实际教学形式可以发现，武术教学中照本宣科多，而原创性的贴近学生实际情况的内容较少。学生获取武术相关知识的途径比较单一，并不利于学生摆脱教师的束缚和枷锁，思维和兴趣得不到提升。课堂教学流程设计缺乏新颖性和创造性，加上教师自身素质良莠不齐教学条件不完备等因素导致了中职学校武术课整体质量不高。

三、基于微课的翻转课堂在中职武术教学中的教学设计

（一）探寻微课与传统武术教学契合点

充分利用好微课的新颖性，在课前向学生手机端推送形式多样的武术相关微课、网络视频、案例等预习内容提升学生的学习兴趣及对课程的好感度，进而萌生对武术知识探求的渴望。授课老师要根据教学大纲、教学进度等围绕中职学生的自身特点而精心制作微课课件，对于一些动作的示范、讲解都要更加细致，同时也更侧重突出教学的方法和手段、重难点与易犯错误等内容。可以实时引入网络上的影视资料丰富教学内容。充分使用好微课平台加强与学生的互动交流了解学生的需求以及对课程的反馈从而进一步提升授课效果。

（二）丰富教学资源，搭建教学环境

教学资源是教学的基础，优质的教学资源是翻转课堂教学模式成功的关键。以武术动作和传统武德培养教学设计为基础，开课前由教师根据教材、中职学生的学习特征和教学日标等设计完成，包括学习向导、教学课件、微课视频、影视资料等。

翻转课堂教学模式的应用，需要为中职学生搭建以网络为支撑的自主学习环境，以保证翻转教学模式的顺利开展。学期中教师可以尝试建立了微信群等方式将专职教师、课外导师以及所有学生纳入。利用微信等网络信息功能参与教学，使教学更具有亲和力，学生更容易接受，拉近了师生关系，寓教于乐，更有利于实现教学目标。

（三）注重教师自身素质培养

教师要不断加强自身学习，除了具备扎实的专业技能外还要与时俱进不断学习，掌握最新的网络信息技术手段，从而不断提升自己的微课的设计与制作能力，加强教学内容与微课的融合度。微课课件的质量高低是影响教学效果的关键环节。武术教师要注重加强与其它学科授课老师的交流，不断积累微课的使用经验并能够将这些经验熟练地应用到教学实践中，促进微课使用综合性、全面性。

四、结语

微课在各学科教学中的广泛应用是大势所趋，基于微課的翻转课堂在中职学生武术课程中的应用实现的前提是基于网络信息技术的不断发展和普及。广大教师应深刻认识到微课的优越性和推广微课教学的紧迫性。在武术课中使用微课不仅能够发挥互联网的资源优势，顺应时代要求，更有利于提高学生的学习积极性和主动性。同时也对教师提出了更高的要求，微课设计制作也促进教师进一步学习信息技术，提高自身的信息化能力。

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作者单位：上海科技管理学校