初中数学高效课堂建设探究

摘要：随着新课程改革的宣布和实施，建议中学数学课堂提高教学的有效。所谓的课堂效率，不仅指教师教学的高效率，还指学生学习的高效率。老师进行数学课堂教学的效果与老师的教学方法和自己的水平有关。学生的学习效率涉及很多方面，例如学生的学习方法是否适合他们，他们的学习习惯是否良好，学生是否对所学知识有很好的了解等等。

关键字：初中;数学;有效班级

在初中数学教学中，教师受传统教学观念的严重束缚和约束，忽视了学生的主观能动性，过多地专注于提高学生的成绩，并通过老师进行讲解的方式进行数学教学，而忽视学生的自主学习，这样很难提高学生的学习效率，而且也不符合新课程的标准。因此，老师应不断发展和改革初中数学教学的模式和方法，以提高教学水平和质量。

一、积极创造有问题的教学模式

创造有问题的教学方法是新时代提出的一种更有效的组织教学的方式，可以帮助学生在特定情况下学习数学知识，从而增加学生的学习体验，并进一步提高学生的整体学习效果。老师在初中数学课上进行教学，可以建立基于问题的教学环境，起到以问题为导向的作用，使学生能够在老师的指导下形成自己的学习思路并逐步完成教学任务，从而确保总体的数学教学效果，并促进学生的数学学习能力。

例如，教师在组织学生学习“线段关系”的知识部分之前，数学老师可以问题，让学生去思考以完成课程的介绍，从而使学生可以快速进入到学习状态并增强学生的学习效率。在创建特定的问题情境时，老师要根据学生在早期阶段所学到的知识来创建情境，并向学生提问：同学们，大家都看过地图，通常都是用角度，比例尺，和两个线段展示，那么大家知道这两条线段是什么意思吗？为什么如此标记？这样这可以激发学生对学习线段知识的兴趣，让学生带有问题的学习数学知识，可以增强学生学习数学的热情，并提高学生的学习数学的综合能力。

二、改善学生的学习状况

在初中数学课上，创建一个有效的教室氛围并改善学生的当前学习状态非常重要。当学生的懒惰和盲目的学习状态发生变化，学生就可以独立的去学习数学知识，创新数学学习方法，并提高学生的数学热情，进而提高学生的学习效率。学生的高学习效率为有效教室的建设创造了主要条件。示例：在九年级数学课程“投影”的教学过程中，老师可以在讲课之前确定对象的投影，让学生自由观察和讨论，物体在灯光下的投影会跟随灯光角度的改变发生什么样的变化。学生会在观察过程中投入思考，使用已经获得的知识进行分析，然后在小组讨论中与其他小组成员分享他们观察的结果，然后在小组中以不同的知识掌握和不同的观察记录检查学生的发现是否有用。这种教学方法可以有效地激发学生的学习热情，提高学生对知识的兴趣，然后会让学生仔细听老师课，并充分掌握在数学课上学到的知识。

三、使用自学学习方法

使用自主学习方法时，教师仅占据指导地位，而学生则处于主导地位。教师指导学生进行独立探索，让学生可以在独立过程中不断发现和思考问题，并最终解决问题。考虑到学生学习能力的差异，老师可以让学生进行分组学习。有两种分组方法：第一，分层配置。主要根据学生的学习水平进行分组，即将高水平分为一组，低水平分为一组，以便每个组可以平衡地发展，互相鼓励和相互学习，即使是低水平的小组也不会有任何负面影响，因此小组成员将处于同一位置，不再处于需要帮助的位置，这有助于增强学生的自信心。第二，均衡搭配。这种方法使学生有机会互相帮助，互相学习和共同进步。可以充分发挥学生的主观能动性，增加学生的学习和研究机会，并加深对知识的理解。

四、组织学生参加实践活动

初中学生学习数学的目标是运用他们所学的数学知识来解决特定的问题。因此，在组织教学中，教师应为学生学习分析和解決问题的能力，提高学生的实践能力，并有效地建立自己学习方法。在课堂上，老师应为学生提供动手实践的机会，使学生可以更好的去学习。

例如，组织学生学习和探索“圆柱和圆锥侧视图”部分，为了让学生可以很好地理解这部分知识，老师可以为学生创建一个实践活动，以便更好地学习和应用这部分知识。老师可以让学生提前准备纸和剪刀，然后要求学生制作圆筒，以便学生可以对这方面的知识有一些简单的了解。老师可以在学生操作的过程中提出一些问题，例如当圆柱体的侧面展开时，形成的是时隔半年形状？如果沿母线切割圆锥体的侧面，那么圆锥体和圆柱体的侧面有什么不同？如果用圆锥代替圆柱体怎么办？会发生什么？学生将继续对老师的问题一起进行动手操作，在老师的指导下通过实践研究，学生对这一知识的了解也有相对深刻的理解，在解决问题时也会更轻松。实践活动对学生的数学学习会产生积极的影响，也可以提高学生分析和解决问题的能力。

在初中建立有效的数学课程不可能时一蹴而就的，这是循序渐进的过程。所以初中数学老师要继续通过在初中建立高性能的数学课程来进行研究、实践和创新，以达到改变并提高高中数学教学的效果，可以让学生在未来更好的发展。

参考文献：

[1]武志民.让数学教学走进生活[J].基础教育理论研究论文精选（上卷一），2017.

[2]张淑芳.抓好数学说的训练培养学生思维能力[J].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三），2018.

宁波市宁海县桥头胡初级中学 徐东东