教材·课堂·生活

摘要：在小学阶段的众多课程中，综合实践课程的开展对于促进学生综合素质全面发展有着非常积极的意义。本文结合对教材的分析，对课堂教学模式进行反思，从生活出发探讨“全人化”开展综合实践活动的策略

关键词：小学;综合实践;全人化;微探

引言：在小学综合实践教育活动开展过程中，借助全人化教学理念的应用，可以为学生全面发展创造良好的课堂教学氛围。本文结合当前的教学实际，对全人化综合实践教育活动的开展进行探讨。

一、教材全人化的策略

教材是教学活动的依据和核心，各项教学活动都是紧紧围绕教材而开展的，目前所使用的教材非常关注学生的日常生活，所以在综合实践活动开展过程中，需要教师不断加强对学科教材的研究，充分利用教材来促进全文化综合教育实践活动的有效开展。

为了更好地促进综合实践活动向全人化发展，教师在教学过程中要积极展开对教材内容的研究，要借助对教材内容的合理延伸加深学生对各个知识点的认识。以小学生学习《有计划的活动》这一章节为例，为了更好地帮助小学生开展教育实践活动。教师要结合教材中的内容，联系学生日常生活和其它学科的知识点，加深学生对综合实践课程的认识，并巧妙的将数学课堂上所学的时间与数学联系起来，使得学生进一步对合理认识时间和计划统筹工作有正确的认知，学生借助学习能够认识到有计划的展开活动对于促进学生学习和发展的重要意义。

为了加深学生的情感体验，教师在引导学生开展实践活动的过程中，要积极引导学生展开对教材内容的学习。在学习的基础上联系自己日常生活中的的学习与生活，对自己的时间安排进行分配，并向其他同学展示自己的方案，這不仅有利于促进学生思维能力的快速发展，也能够使学生借助参与综合实践活动，全面提升自己对教育实践活动的认识。

二、课堂全人化的策略

为了使课堂教学真正发挥出促进和提升学生动手能力的功效，在教学活动开展过程中，教师要积极为学生设计良好的教学情境，借助问题做好学生实践活动的引导，激发出学生的参与欲望。以指导学生开展《装扮我们的教室》实践教学活动为例，在进行教学设计的过程中，教师要结合提高学生动手能力和情感体验的教学目标，引导学生充分发挥出自己的聪明才智和特长，积极参与到装扮教室的实践活动中来。要充分发挥出小学生在实践活动课堂上的主体性作用，引导学生主动观察教室目前的环境，让学生根据自己的理解和认识构想出自己心目中的教师环境。为了促进学生积极参与到实践活动中，教师要积极组织学生利用分组讨论的方式展开自己的设计活动，每一个小组成员都要积极参与并提出自己的设想。当讨论活动结束之后，每一个小组都制定出了自己小组的设计，教师就可以引导学生对各个小组的设计方案进行介绍，并选取最佳的设计方案。设计方案选出来之后，教师要针对方案中存在的不足，引导学生对方案进行不断的完善。在此基础上按照所设计的方案自己动手展开装扮教室的活动，由于学生参与了方案的设计与完善，因此他们会非常积极地参与到装扮教室的实践活动中来，教师要积极做好对学生的引导，使每一个学生都能发挥出自己的潜力和特长为装扮教室贡献自己的力量，只要教师在教学活动中能够激发出学生参与实践活动的积极性，就能使课堂教学取得理想的效果。

三、生活“全人化”的策略

对小学生开展的实践活动不仅仅要局限在课堂教学中，还要积极融入到学生的实际生活，为了使这项教学活动取得理想效果，需要教师积极利用生活中的教育素材，组织学生开展实践活动。在现实生活中，每一个地区都有每一个地区的物产，有独具特色的历史文化景点，所以教师要充分利用此类教学素材组织学生开展综合实践活动。目前的小学生缺乏参与劳动实践的机会，所以教师可以积极组织学生根据家乡的物产和旅游景点制定实践的课题，对物产和景点展开研究，在研究的过程中，教师要积极创造条件组织学生利用业余时间深入到生活中去观察，通过自己的观察发现家乡的美，从而不断增强自己对家乡的了解和热爱。综合实践的活动的开展，不仅具有提升学生动手能力和综合素质的作用，也能够提高学生的德育水平，所以小学教师需要不断加大对学生的研究，利用好生活中的教学素材，使教学素材能够全面融合到学生的成长活动中，利用这些充满趣味性的教学素材，使小学生能够系统全面的认识自己的家乡，从自己身边的小事做起，热爱生活、保护环境，提升小学生的社会责任感，全面提升课堂教学的质量和效果。

结束语：综合实践教育活动的有效开展对于全面提升小学人才培养质量具有十分现实的意义，所以教师要不断加大对教材的研究，将小学各个学科教材中的内容与综合实践活动的开展结合起来，不断拓展实践课的教育内容，激发小学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，要发挥出学生的积极性，使学生积极参与到对问题的研究和探索活动中，同时还要积极利用生活中的教学素材对学生学习进行引导，以此更好地促进综合实践教育活动的有效开展。

参考文献

[1]张玉华.小学科学教学中学生综合实践能力培养[J].名师在线，2020（32）：65-66.

[2]孙坚泽，周建平.教材·课堂·生活——小学综合实践活动走向“全人化”微探[J].小学教学研究，2020（06）：77-78.

河南省许昌市毓秀路小学 邹静