小学美术色彩教学初探

摘要：色彩在人们的日常生活中有着重要的意义，能丰富人们的视觉感官，增加人们的生活乐趣，同时也是小学美术教学中的重要组成部分，在增强学生的审美能力方面起着重要作用。为了提高基础艺术和色彩教学的效率，教师应采取一些步骤和逐步的帮助，以帮助小学生更好地理解色彩，提高他们在色彩表达中表达思想的能力，并提高美术教学质量。

关键字：小学美术;色彩教学;教学策略

美术是一门艺术类学科，对培养学生的综合能力有着积极的作用。色彩教学在小学美术教育中占有重要地位。美术色彩教学时发展学生感知和分析颜色的能力的基础。因此，美术教师需要掌握色彩教学的基础学科，并改进教学方法。在教学过程中制作一些小游戏来激发学生的兴趣，合理地使用多媒体技术来帮助学生区分颜色，并充分利用教室内外的资源，以提高学生对颜色的感知和区分能力，从而更好地增强学生对色彩的了解，为美术作品的创作奠定基础。

一、色彩感知的概念和功能

颜色主要包括颜色识别，着色和颜色匹配。颜色识别，包含色相，亮度，纯度，色相等。识别又包括，识别三种原色，第二色和复杂色。绘画是一种图像绘画实践，可能涉及平面涂层和重叠的凹槽的着色方式传达。颜色匹配，是学习颜色匹配。所謂的色彩感，是指可以通过眼睛看到的色彩和光线的视觉体验，也是与心灵相关的生活体验。但现如今，儿童的色彩感仍然很差。小学美术教学可以帮助学生更好地理解这一方面，这具有重要而积极的意义。

1.可以使小学生将直观地了解色彩，了解生活与色彩之间的关系，体验艺术和文化，促进审美能力的发展。

2.色彩感是某种倾向的艺术表达形式。情感处理会使学生在艺术接触和实践过程中感知其感知技能的发展。

3.由于色彩的不同，人们会有不同的视觉刺激，触摸情感，激发想象力，所以学习色彩可以激发学生的创造欲望和灵感，对发展艺术创作具有深远的意义。

二、小学色彩教学法研究

1.研究，指导和观察，以激发学生对学习色彩的兴趣

为了提高基础艺术和色彩教学的效率，教师必须首先注意兴趣，以便小学生能够感受到色彩的魅力，从而有效地激发他们学习色彩和积极参与色彩缤纷世界的兴趣。如果将兴趣视为色彩教学的主要任务，那么无聊和抽象的概念教学可能会阻止小学生的热情。为激发对色彩教学的兴趣，教师应首先鼓励学生从感官中感受到最初的色彩感，感受不同色彩引起的不同感觉，然后欣赏色彩的魅力。在展览期间，教师可以动手制作动画，以便学生可以感觉到色彩的流动并提前了解色彩的魅力，从而使学习变得活跃，并且事半功倍。

例如，在“小学色彩家庭艺术”教学过程中，老师可以首先播放“多彩世界”视频，为小学生提供直观的色彩体验并为其命名，以便学生可以说出他们在此视频中看到的内容。在此基础上，教师可以揭示该主题的简介，以激发小学生学习色彩的兴趣。然后，教师将展示课程软件，以便小学生可以评估教科书中的作业以及教师从互联网上收集的信息，感受到不同颜色的美丽。

2.走进生活，告诉学生颜色

美术是一门与日常生活息息相关的艺术学科，它源于生活又高于生活。所以，教师在进行色彩教学时，要充分引导学生去观察生活，发现生活中的美好事物，在小学阶段的美术学习，在学习艺术和色彩知识时，不应局限于课堂。小学生对周围的许多事物充满好奇。作为老师，应始终鼓励学生体验生活中的色彩变化，同时将他们对色彩的认识应用于艺术品。美术老师可以根据教学内容，在野外适当地组织美术课程，以便学生可以近距离观察真实的事物，从而提高学生分辨颜色的能力。例如，随着春天的来临，组织学生到大自然中漫步，密切观察大自然中的植物和树木，感受季节和气候变化对植物颜色的影响。学生可以交流经验并感受色彩。观察周围的物体以及运用色彩知识来了解日常生活中物体颜色的含义的技巧，将有助于提高学生的艺术创作能力。

3.让学生在比赛中感受颜色

小学生经常对在教室的学习提不起兴趣，这使得美术老师难以管理教室气氛。原因是学生对颜色知识的兴趣不足，那么如何激发学生对颜色的兴趣？教师要分析学生的心理特征，由于小学生的成长有限，他们对理论和学科的选择缺乏兴趣，加上小学生活的积极性，所以学生对任何事物都不感兴趣。在这方面，教师可以了解小学生的心理特征，并将几个小游戏融入到色彩教学中。通过有趣的小游戏，最初无聊的色彩教学可以变得生动生动，并为学习内容铺平道路。

例如，当学习色彩混合课程时，可以玩“寻找朋友”游戏，并同时玩两种颜色。如，可以将黄色和蓝色混合以获得绿色，这将使学生感到与魔术一样有趣。首先，向学生展示黄色和蓝色的比例不同，从而导致绿色的阴影不同。然后给每个学生一个调色板，上面涂有不同数量的黄色和蓝色油漆。最后，告诉学生游戏规则：根据他们手中的颜色和组成，分别与其他学生混合。如果混合后出现深绿色和浅绿色，则说明你们好朋友。该游戏用于培养学生对色彩教学的兴趣，同时允许学生观察色彩混合过程中的色彩变化。

结语

总而言之，色彩教育作为小学美术教育的重要组成部分，应贯彻新的课程改革理念，实施色彩教育改革创新。教师应帮助小学生密切监测和激发他们对色彩学习的兴趣，使用一致的教学来帮助学生学习色彩匹配，并鼓励学生用彩色表达自己的想法。改变以教师为主体的错误态度和灌输，这是为学生创建充满活力的课堂的主要方法。艺术创作最初是人类审美创作的活动。在美术学科的教学中，应放弃基于实现的教学方法，首先要激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极学习，并充分发挥学生的想象力和创造力。

参考文献：

[1]郭金培.核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略[J].美术教育研究，2018（5）：178.

浙江省温州市乐清市虹桥镇第二小学 臧荣荣