浅谈小学英语高效课堂教学策略的研究

摘要：小学英语教学新标准强调“学生发展是英语课程的起点和目标”。它强调“课堂应以学生为中心，课堂教学应是学生在教师的指导下发展知识和积极思考的过程”。改革英语教学，创建高效课堂，不仅是新课程改革和素质教育的必然要求，也是学校充分提高英语教学质量的必由之路。

关键词：小学英语;方法;策略

目前英语是面对全球化的重要学科，其重要性显而易见。对于学生而言，英语作为第二语言，提高其熟练程度可以在促进未来发展中发挥积极作用。因此，教师需要通过教学来提高学生的英语素养，提高学生的英语学习效率和质量，在小学阶段构建有效的英语课堂。

一、小学英语教学的现状

学生的自律能力差，学习英语的基础也很差。在有效的教学中，教师需要通过充分的互动、沟通和协作的过程，使学生提高英语素养。有效的课堂要求可以鼓励学生在一定程度上更好地内化学习内容，并在学习英语的同时极大地提高他们的语言素养。小学英语教学不同于其他教学任务，它是语言学科的教学。这要求学生与教师之间进行良好的沟通，以便更好地促进教学的发展并切实提高学生的英语素养。英语素养要求学生积累新的学习经验，尤其是利用现有经验来解决更深层次的问题。当前的英语教学模式仍需改进，尤其要着重于培养学生的兴趣。教师应进一步探索更适合学生学习的教学模式，并结合现有的先进教学方法来开展教学工作。因此，有必要对小学有效的英语课进行研究，并采取有效的教学策略，以提高学生的英语学习水平，提高他们的英语素养。

二、有效的小学英语课堂教学策略

（1）发挥学生的主体作用，激发他们的学习热情

从传统的课堂教学来看，教师主要是以自我为中心，教师在开展课题活动时具有强烈的主导权与控制权，这也是学生在学习中处于被动地位的主要原因。在这样的教学模式下学生的学习潜能没有被挖掘出来，学生的学习能力也受到限制，使得学生在课堂上机械学习，课堂上也毫无活力与创造力。从教育心理学的角度来分析，真正意义上的学习并不是教师直接给学生传授知识，而是学生自主完成学习的一个过程，这个过程中学生主动吸收所学的知识。小学教师在教学中不可将学生当成被动学习的客体，应培养学生学习过程中的主体意识。因此教师在教学改革背景下要积极转变教学模式，开创以学生为课堂主体的教学模式，突出学生的课堂主体地位。

（2）在课堂上创造有效的情境，激发学生的学习兴趣

小学英语情境教学是指在教室中创造尽可能真实的情境，以便教师可以在实际情境中引导学生学习英语。情境教学的独特功能是在实际情况和环境中获得足够的语言，以维持和发展学生对英语学习的兴趣，并最大限度地提高学生在有限时间内学习英语的能力。小学生具有进取心、好奇心、模仿能力、表现力和记忆力，因此，如果可以创造合适的语言环境，那么学生的学习兴趣将得到最大化。因此，教师需要在课堂上创造一个有趣而真实的语言环境，开展以学生为中心的教学活动，尝试在学生的日常生活中开展某些教学活动，并尝试使用学生喜欢的游戏、对话等教学方法，使学生可以用自己的眼睛观察，用耳朵聆听生活，感受内心的情感，以自己的方式学习、生活，并允许学生通过体验来提高自己的语言技能。教师还可以通过CAI课程软件充分利用现代教育技术，智能地创建情境，并充分调动学生的多样化情绪，以便他们可以参与到教学过程中。

（3）培养学生的反思能力，使学生学会全面思考

在当今社会发展和沟通的过程中，英语已成为必不可少的语言。正是由于英语的巨大作用和影响，英语教学才受到越来越多的关注。在小学英语教学过程中，为了使学生更快、更好地吸收知识，教师应培养学生的反思能力，并让他们思考以前的知识问题。例如，许多知识点具有相似的特征，教师可以比较解释，学生可以比较记忆。这不仅可以提高学生的理解能力，还可以帮助学生掌握学习方法，科学地进行锻炼，避免学生题海战术中徘徊。学生可以在作业方面了解错误的原因并及时纠正。

（4）重视评价，寻求英语交流

课堂教学与评价是分不开的，教学评价本身就是课堂教学的重要组成部分。对英语教学的评价直接影响到课堂教学活动的各个方面，包括教学目标、任务、教学过程和方法等科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。学生是学习的关键部分，因此评价应基于学生的综合语言技能。评价应帮助学生了解自己并建立自信心，评价应帮助学生反思和规范学习过程。为了提高评价系统的多样性，教师应注意培养学生的综合语言技能的过程和学习的影响。形成性评价有助于将学生的被动評价转变为积极参与评价，并成为评价的积极对象。总结评价应侧重于学生综合语言技能的研究。评价的目的是识别并使用形成性评价来激励学生学习。评价是要让学生知道他们可以做什么，从而产生信心，得以不断提高。因此教师需要考虑如何运用评价鼓励学生发展。

三、结语

在小学英语教学中实施有效的课堂研究对于提高学生的整体素质至关重要。在小学学科教育中分析高效课堂教学策略，可以在一定程度上指导学生取得显著进步，促使学生在愉悦的学习氛围中获得知识，从而确保他们积极学习英语。除了以上几种方法外，教师还需要在教学中不断总结经验，逐步完善突出学生课堂主体地位的措施，推动英语教育改革。

参考文献：

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江苏省南京市迈皋桥中心小学 舒玲月