中职教师应加强口语训练和提升语言素质

摘要：教师口语是一门应用学科，并且具有“泛科学”的性质，涉及许多方面的要素。教师的语言素质，在一定程度上可以说是教师综合素质的体现。如何提高教师口语水平？笔者将从六方面提出加强训练和培养的意见。

关键词：中职教师;加强;口语训练;提升;语言素质

教师素质的内涵是多方面的，诸如思想道德素质、文化素质、智力素质、教育能力素质、身体素质等。而教师语言作为教师的一种基本素质，应重视培养和提高。语言是教和学的主要载体，在课堂教学活动中，除了板书、笔问、笔答和默读之外，教和学都是通过口语来表达的，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率。

1广泛地学习和阅读，是提高教师口语水平的基础

我们处在一个知识爆炸、科学技术发展速度极快的时代，每一个人都面临着过去掌握的知识已经陈旧，必须用新知识来填补自己的问题。自然科学是这样，社会科学也是这样。作为一名中职教师，知识更新是一个十分迫切的问题。就语言能力的培养来说，不更新知识，就“无话可说”。因此，每一位老师都有一个继续学习、受教育的问题。教师不仅要熟练掌握本专业的基础知识，更要关心本专业学科研究的新动态、新成果，掌握本学科研究的前沿信息。同时，教师还应当广泛地阅读相关学科的书籍，尤其对中国和世界的历史、地理、文学作品、科学发展动态、经济、社会发展的报道和论述，要多加关注，在广泛地阅读中吸取知识，开阔眼界，使自己“有话可说”。汲取词汇，学习别人的修辞方式，以提高自己的语言表达能力，争取“把话说好”。因而，“有话可说”、“把话说好”，是中职教师提高语言素质的“基础任务”，不可不特别重视。

2教师口语要使用规范流利的普通话

2.1推广和使用全国通用的普通话，已逐渐被社会和广大教育工作者所接受，在中华民族大家庭内部，普通话消除了不同地域不同民族之间的语言隔阂。作为一名中职教师，不仅要起好表率作用，带头使用普通话，还要起好示范作用，通过认真学习训练，达到音、韵、调准确，使教学口语具有抑扬顿挫的节奏，圆润清晰，自然流畅。

2.2普通話是中华人民的共同语，也是我国的标准语。标准语是国家实现工业化、现代化的必备条件之一。从某种意义上讲，标准语是一个国家、一个民族的社会发展水平和文明程度的体现。今天的中职教师是培养二十一世纪人才的园丁，教学语言就不仅仅是个人教学效果好坏的问题了，而是和建设现代化中国这一宏伟目标的语言现代化紧密相关了。学好普通话，教好普通话，是每一位中职教师的义务。因此，使用普通话的口语水平，理所当然地成为衡量教师素质水平的一个重要方面。

3教师口语要做到鲜明、形象、生动

3.1前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言真正的美产生于言辞准确、明晰和动听。”学生普遍不欢迎教师平铺直叙、平淡无奇的语言，这种犹如“佛堂念经”似的语言就像催眠曲似的使学生昏昏欲睡，注意力分散，使学生感到疲倦。教师的口语要做到生动、形象，在课堂上要善于把握教学口语的技巧，运用比喻、对比、设问等修辞手法，充分调动学生的积极思维，达到使师生双边积极进行思维活动的效果。

3.2学习语言技巧，特别是口语表达技巧，除了阅读之外，更重要的是学习人民群众的语言。毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。第一，要向人民群众学习语言。人民的词汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。”他把向人民群众学习语言列为第一，可见是提高语言技巧的头等大事。在现实生活中我们听一些学生的演讲，总觉得书面语色彩太浓，就是所谓的“学生腔”。向人民群众学习语言，正是克服“学生腔”，使语言表达口语化的重要途径。

4教师口语要具有幽默性

4.1“幽默”一词是英语“Humaour”的音译，其含意是通过言谈举止使人觉得诙谐有趣又意味深长。第一个把这个英语单词翻译成汉语单词的中国学者是林语堂先生，他本人就是一位幽默大师。

4.2在课堂上恰当地结合课程内容插入一些健康的幽默语言，常常可以对学生起到一石激起千重浪和余音绕梁的作用，使学生长久不忘，并时时引起联想及再现课文内容的作用。

5教师的口语要做到富于情感

一个受学生欢迎的教师，他的语言要做到善于启发，善于传情，声情并茂，做到动之以情，晓之以理，这样教师的语言才能在学生中产生共鸣，沟通师生之间的情感，产生循循善诱的效果。我们常说“思想感情”，感情是植根于思想之中的，只有深刻地理解教学内容的思想和教学对象的思想，才能准确地表达感情，真正做到“声情并茂”。

6教师口语要具有个性特点，也就是要有自己的口语艺术风格

所谓个性风格就是要带有明确的个性特征。或者平易流畅，或者自然朴素，或者是庄重典雅，或者是诙谐幽默。总之各种口语，只要形成独立的风格就能给学生留下深刻的印象，吸引学生的注意力，对学生的素质教育起到潜移默化的积极作用。同时，对于提高学生的口语水平也是大有裨益的。

诚然，要提高教师的语言素质，不是一朝一夕的事，是要非下苦功夫训练不可的。“宝剑锋从磨砺出”，只要我们坚持学习，坚持训练，坚持实践，经过千锤百炼，就一定能使自己的口语水平日渐提高，形成自己的风格，达到运用自如的程度。

【参考文献】

[1]魏丽杰;高师“教师口语”课程建设的思考[D];山东师范大学;2007年

[2]邵燕梅;“教师口语”教学初探[J];临沂师范学院学报;2002年04期

[3]李双;高师“教师口语”教学应重视的三个问题[J];鞍山师范学院学报;2004年01期

云南省玉溪卫生学校 薛惠芳