小学数学集体合作模式探究

摘要：在新课程改革下，越来越多的新教育模式开始出现在教师的教育中，集体合作模式就是其中之一。团体合作是指教师在教学过程中，以小组为单位指导学生进行知识合作学习，使学生集中探讨知识，提高学生的学习效果，从而培养学生的合作意识。数学是小学生应该学习的基础学科，小学数学教师在教学过程中，合理应用这种教学模式，可以提高教师的教学效果。在此基础上，本文讨论小学数学小组的合作模式，希望能够为许多教师同胞提供合理的参考。

关键词：小学;数学;团队合作

处于小学阶段的学生面临着学习数学知识的重要时期。这时候，学生的学习好坏对学生以后的数学知识的学习有着重要的影响。因此，小学数学教师必须抓住小学生的特点，加强对小学生的教育。小学数学教师应探索多元化科学教学策略，提高学生学习效果。经过实践验证，小组合作的教学模式可以给数学课堂带来活力，提高学生的学习效率。在此基础上，笔者结合自己的教育实践经验，从以下三个方面谈谈小学数学小组的合作模式。

1.合理分组，打下坚实的基础

小学数学教师为了使小组合作教学模式更有效，首先是进行合理的小组划分，使各个小组更好地学习数学知识，提高学生的学习效果。

笔者在教学过程中非常重视小组的合理划分。笔者仔细研究班级学生，在了解他们数学课堂的表现情况、作业完成情况、数学试卷得分情况等多方面的基础上，评价学生的学习水平，将学生的学习水平分为高、中、低三个水平。因此，笔者进行了小组划分，保证各组具有平等数量的3个学习水平，组成员之间的学习水平差异较大，组与组之间的学习水平差异较小。当然，分组后，小组成员并不是固定不变的。笔者每隔三个月后重新评估学生的学习水平，重新划分小组。除此之外，笔者在了解小组内各成员特点的基础上，通过使各小组中学习水平良好、具有一定领导能力的学生成为领导，领导指导小组成员学习数学知识，使学生小组合作更具顺序性、小组合作更有效。

小学数学教师在实施小组合作教学模式时，首先重要的是小组的合理划分，学生可以合理分成几个小组，为教师小组合作的实施奠定坚实的基础。

2.加强教师指导，提高合作效率

小学数学教师在实施小组合作教学模式时，应理解小学生年龄的特点，加强对学生的引导，使学生在教师指导下更好地进行小组合作，提高学生的合作效率。

笔者在实施小组合作教学模式时，加强对学生的引导。例如，在教授“观察物体”这一知识时，笔者不是直接向学生说明理论知识，而是让学生通过小组合作，自主探索学习这一节的数学知识。在学生开展集体合作之前，笔者向学生详细讲述这一节的数学知识学习任务，使学生能够根据学习任务进行集體合作，使学生的集体合作更加明确。学生开展小组合作时，笔者进行巡查，并参与学生的讨论，了解学生的讨论内容，监督学生，防止学生讨论与教科书知识无关的内容，加强对学生的引导，使小组的讨论内容更符合本节的数学知识，解决小组合作学习过程中遇到的问题，提高小组合作的效率。学生结束小组合作后，笔者指导每个小组派代表他们的讨论结果。对于各组讨论结果，笔者进行了认真的评价，使各小组能够理解讨论结果的正确和错误，并能够进行合理的修改。此外，对于学生普遍存在的问题，笔者统一解释，帮助学生突破本节数学知识的重要难点，使学生更好地学习本节数学知识，提高学生的学习效果。

集体合作这一模式是以学生为教育主体，但并不意味着教师放任不管，而是让学生自主学习知识。小学数学教师在实施小组合作教学模式时，需要扮演指导者的身份，合理引导学生，使学生在教师的指导下，提高合作学习的效果。

3.开展多种活动，增强合作兴趣

对学生来说，兴趣是他们学习数学知识合作的动力。因此，小学数学教师在教学过程中应开展多元化活动，激发学生合作兴趣，使学生能够以积极的姿态进行数学知识合作学习。

例如，在教授“年、月、日”这一数学知识时，笔者首先对学生进行本节数学知识的理论教育，然后根据本节内容开展“日历设计竞赛”活动。笔者准备了彩笔、胶水、衬纸、剪刀等多种素材，并将这些素材分发给各小组学生。各小组根据笔者分发的素材，利用学习的知识制作日历，使学生能够更具设计性和创新性地制作自己的日历。当然，为了提高学生合作的兴趣，笔者引进了多种奖品，表示哪个小组的日历设计最好，将会获得一定的奖励。在笔者的指导下，学生积极进行小组合作，小组内的各个成员都有自己的任务，合作编制日历，教室气氛活跃起来。学生做完日历后，笔者仔细检查学生做的日历，了解与学生做的日历有关的年、月、日之后，探讨学生做日历的创造性思维。最后，笔者对学生的日历进行合理评分，给予评分排名前三的小组一定的奖励。笔者认为通过这样的活动，不仅可以提高学生的合作兴趣，还可以进一步巩固学习的知识。因此，小学数学教师应该在教学过程中开展多样化的活动，使学生对活动有合作的兴趣，使小组合作学习更加有效。

综上所述，教育的发展使教师的教育任务更加繁重。小学数学教师不能一味地教育学生理论，还要关注教育发展情况，探索教育新要求，重视集体合作模式的应用，以合理的方式引导学生进行集体合作，使学生具有良好的学习效果，为以后的数学学习奠定基础。

参考文献：

[1]杨卓.建立基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂[J].数学学习与研究，2014（08）.

[2]潘凤.合作学习模式在小学数学教学中的作用分析[J].数学学习与研究，2018（24）.

湖北省十堰市竹山县竹坪乡安河口小学 宋学虎