幼儿园游戏化教学策略探索

摘要：随着教育教学理念的逐步发展，越来越多的教师认识到，幼儿喜欢采用趣味化的方式进行教学，能够达到有效的教学效果。因此，在幼儿园教学中，教师应多多采用趣味化的游戏教学法，让幼儿能够吸收更多的知识。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园游戏化教学的有效开展途径和方法。

关键词：幼儿园教学;游戏化教学;有效策略;方法

在幼儿园教学中，如果教师违背了幼儿的身心发展规律，就会达到“揠苗助长”的效果，影响了幼儿的长远发展。因此，教师可以让游戏融入到教学中，让幼儿能够积极参与到趣味化的游戏中，从而能够使幼儿的综合能力实现进一步的发展。

一、借助趣味游戏，增添美术教学乐趣

在开展美术教学的时候，有的教师采用的方法比较单一，仅仅让幼儿对教师描绘的作品进行临摹，使得幼儿无法激发对美术学习的兴趣。在游戏化的教学策略下，教师可以借助趣味化的游戏，让幼儿能够积极参与到教学活动中，将画笔和色彩当作非常有趣的玩具，使美术教学充满了童趣的氛围。

例如，在一次美术教学中，为了能够让幼儿对粘土的使用方法进行掌握，我为幼儿组织了一个“大家来吃甜甜圈”的游戏。在游戏中，大家可以按照自己的喜爱选择粘土的颜色，将其制作成为甜甜圈，在教师提供的纸盘上进行展示，模拟大家一起吃甜甜圈的场景。幼儿非常喜欢吃甜甜圈，也非常希望自己能够亲手制作甜甜圈，因此对活动内容产生了强烈的兴趣。在制作完甜甜圈之后，我又让幼儿选择自己喜欢的颜色，将其当作果酱，来平摊在甜甜圈上。有的幼儿结合自己的兴趣爱好，又为甜甜圈增加了一些水果，使甜甜圈看上去很好吃。幼儿在趣味化游戏的带领下，兴致勃勃地投入到了对粘土的使用中，学会了如何揉、搓、捏，使幼儿的美术能力实现了发展，他们也能够根据自己的想象来制作粘土，使幼儿的美术创作能力实现了提升。通过在美术教学中应用趣味化的游戏的方法，能够为幼儿营造更加趣味化的美术世界，使幼儿能够更加积极地参与其中，感受美术的乐趣。

二、通过趣味游戏，体会绘本内容

绘本教学是幼儿教学的重要方式之一，内容丰富、角色可爱的绘本，能够将幼儿带入丰富多彩的世界中，产生新奇的感受。为了能够让幼儿对绘本中的内容进行更加透彻的认识，教师可以采用游戏教学的方法，结合绘本中的内容，为幼儿组织趣味化的游戏，使幼儿能够变身成为绘本中的角色，亲身对绘本中的内容进行感受，从而实现幼儿理解能力的发展。

例如，在阅读绘本《怕浪费婆婆》的时候，故事中的怕浪费婆婆非常讨厌小朋友浪费东西，总是将小朋友扔掉的东西改造成为不同的东西，能实现对物品的回收利用。其中，怕浪费婆婆使用废旧的纸制作成为了一个机器人铠甲。幼儿对于这个铠甲都非常感兴趣，想要亲手进行尝试。为了能够让幼儿对绘本中的内容进行更加透彻的理解，我为幼儿准备了一些废旧的报纸，让幼儿利用这些报纸制作成为好看的面具，开办假面舞会。幼儿对我这个提议非常感兴趣，并且投入到了对面具的设计当中。幼儿将废旧的报纸展开，剪出和自己脸部大小相同的部分，并且剪出眼睛和嘴巴的部分，再适当增加装饰，使自己的面具更加完美。在幼儿都完成面具之后，我让幼兒佩带着自己的面具，在教室中进行展示。幼儿感受到，绘本中的怕浪费婆婆能够变废为宝，非常了不起，我们在生活中也要有发现的眼睛，能够将废旧物品进行再利用。通过趣味化的游戏，能够帮助幼儿对绘本中的内容进行深刻的理解，从而达到事半功倍的教学效果。

三、利用趣味游戏，实现思维发展

在幼儿园教学的阶段，幼儿的思维正处于不断的发展中，如果教师能够对幼儿的思维进行引导，将有效激发幼儿智力的提升，为幼儿的未来学习奠定良好的基础。教师可以采用趣味化的游戏，让幼儿主动进行思考和探索，锻炼幼儿的思维发展，使幼儿能够学会从不同的角度看待事物，能够产生举一反三的思维方式。

例如，在一次教学中，我想要对幼儿分类整理的思维进行训练。我选择了很多幼儿喜欢的玩具，并且为幼儿准备了很多小筐，让幼儿在每个框里装上同类别的物品，并且说一说，这些物品为什么这样分类。有的幼儿提着小筐，装入了很多积木，并且告诉大家，这些都是积木，能够用来建造小房子;有的幼儿提着小筐，在筐中装入了很多苹果、香蕉、草莓等模型玩具，并且告诉大家，这些玩具的分类依据是水果，因此不能够放入其他玩具;有的幼儿在自己的小筐中装入了很多白色的玩具，并且告诉大家，他是使用色彩的方法来进行分类的，他选择了白色的玩具，其他小朋友可以选择蓝色的、粉色的玩具。在玩游戏的过程中，幼儿认识到，我们在对玩具进行分类的时候，可以依据不同的类别，进行不同的分类。当我们在日常生活中，也可以将衣服、裤子、食品等不同类别的事物进行分类整理，使自己的环境更加整洁。通过对趣味游戏的应用，能够引导幼儿不断探索和发现，激发幼儿的自主探究意识，使幼儿在游戏中也能够实现思维的快速提升和发展，为下一步的学习奠定良好的基础。

总之，游戏是幼儿生命的重要组成部分，是幼儿的天性。游戏是幼儿身心发展的需要，并且能够促进幼儿的身体、智力、思维和情感等各个方面的发展。游戏化的教学方法主张在日常教学中，将游戏性因素和教育性的因素进行融合，为幼儿创设更加富有创造力的教育环境中，幼儿通过人与人、人与环境的相互作用，主动丰富自身的经验，对不同的知识进行吸收，实现综合能力的发展。因此，教师在进行幼儿教学的时候，应尽可能采用游戏教学法，激发幼儿的学习热情，使幼儿能够在游戏中获得更好的发展。

参考文献：

[1]李云秋.浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2018（36）：43.

[2]龚颖慧.幼儿园音乐教学游戏化策略探讨[J].教育现代化，2018，5（51）：392-393.

湖南省吉首市保靖县大妥小学 彭徐均